浅谈语文阅读教学中师本对话.doc

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1、浅谈语文阅读教学中的师本对话谈及这次新老师培训的感受，我印象最深的就是给我们上课的老师在教材、学生、及教育理论的“胸有成竹”。这让我很羡慕很钦佩，也让反思自己，要在课堂上取得较好的引导，其实第一步还是要完成自己与文本之间的对话。于是，我翻阅了一些关于“对话”的资料，，得出自己的一些心得体会，希望得到老师的指正。在语文教学理念变革的热潮中，“对话”作为热门名词已让教学者耳熟能详了，而把对话理念引进课堂的声喧，也一直持续不断。教育部在2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》和2003年颁布的《普通高中语文课程标准(实验)》中都反复强调"对话"。

2、《语文课程标准》周全而详尽地阐明了对话：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“阅读教学是学生、教师、教材编者、文本(作者)之间的多重对话,是思维碰撞和心灵交流的动态过程。”这也就是说，在语文教学中,有效地组织教学对话可以使学生的思维得到碰撞,视野得到开拓,心灵得到触动,情感得到丰富。总之,教学对话是学生在知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面获得全面发展的有效途径,也是学生语文素养全面提高的有力手段。这就鲜明地阐述了语文教学，特别是阅读教学中要格外重视对话。但是,围绕着对文本的解读,课堂教学对话主要在教师、文本、学生三者之间进行。而要在语文

3、阅读教学中有效对话，首先要做到师本之间的有效对话。本文就在前人研究的基础上就师本之间对话的内涵及实施方案浅谈一二。（一）师本对话的丰富内蕴师本深层次对话是阅读教学成功的保证，乃整个对话过程的首要步骤。没有师本对话，就没有课堂上教师的阅读教学，教师就无法发挥其主导作用。教师必须首先解读文本，才能做文本的知音，感受作者情感内涵，才能引导学生走向文本走进文本。教师首先要聆听文本的声音，把握文本的真谛和精髓，如叶圣陶所云：“作者思有路，遵路识斯真。作者胸有境，入境始与亲。”在师本对话中，教师要“内化”文本。它是教师对教材、教参的独特解读，是运用自己的心灵与文本的深

4、入亲密的对话，是对自己心灵的洗礼、灵魂的涤荡、精神的提升。只有这样的解读，教师才能彻底走出对教参的盲目遵从和崇拜，它能使教师更好地预测学生理解的多样性，让文本更具开放性、生成性和创造性，易于对话的展开。这样师本对话才成为师生对话、师本对话等动态形成的源泉。因此，教师教学一篇课文首先应是一位读者，要以教师的高度，儿童的眼光解读文本，剖析文本，使文本中提供的信息与自己头脑中已有的知识相整合，从而构建出属于个性化的课程资源。（二）师本对话的实施方案师本对话，要实现以上丰富的内涵，须从三个方面着手：第一，感知作者的写作意愿。文本的价值就在于它的开放性和可再创造性。

5、读者可就文本原本蕴含的思想情感，进行再创造。所以，教师作为文本的第一受益人，当积极地与文本行对话，感知作者的情感内涵，从而更好地引领学生进入文本的精神家园。譬如《蟋蟀在时报广场》就题目而言给人以悬念，蟋蟀即是乡村流浪歌手的象征，流浪到时报广场并与塔克、哈里结下一段真挚的友谊，在蟋蟀的身上感受到友谊的力量，也映现着西方现代文明给人性的束缚。文本蕴涵的情感内涵决不是单一的，要从多角度全方位去把握。既要结合特定的创作背景“知人论世”，又要关注作者的创作风格，还要注意作者写作文本的动机、情感触发点等等。《蟋蟀在时报广场》即是立足美国当时的社会背景而创作。而我们说，

6、只有师本这样的全面透彻的对话，才能悟透作者的情感内涵。教师在课堂上，才能以自己独有的视角引领、促进学生对文本的深入解读、体味，从而达到与文本对话的理想境界。第二，从学生的角度与文本对话。教师“转变观念”,摆脱对于教参的依赖心理;同时“创造性地理解和使用教材”,对教材形成自己的观点和看法,更为重要的是，教师当尽可能多的从学生的角度去关照教材，预设教材。要根据学生学习语文的一般规律，及学生的认知水平、行为习惯、思考特点、知识经验等对文本进行深入浅出的解读。要切合学生的实际，注重知识内容的轻重缓急主次详略，能力提高的循序渐进和螺旋上升。要把自己的阅读思路转化为指

7、导学生阅读的思路，把自己的阅读行为转化为课堂上的导读行为。这种对话应为教师与文本对话活动的主体内容。这可谓备课艺术当中的“备学生”。再者，心理学研究成果证明，学生学习心理存在一个“最近发展区”，即学生已有实际水平和其经过别人帮助能达到的潜在水平之间的差距，教师只有针对学生的这一区域进行对话教学，才能有良好的教学效果。正如鲁迅所说:“教师对儿童的教育,主要是理解、指导和解放。”在阅读教学中教师与文本对话的目的是为更好地教学而服务的，是为更好引导学生解读文本而服务的。以学生角度与文本对话，是教师课堂上导读成功与否的重要一环。第三，预设课堂对话的话题及初步的思路

8、。教师与文本对话，应积极思考：如何组织对话引导学生突破重难点？围绕