小学教师线上教学工作总结两篇.doc

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1、小学教师线上教学工作总结两篇小学教师线上教学工作总结两篇　　2020年的春天注定是不平凡的，一场突如其来的的疫情打乱了我们的生活节奏，下面是给大家准备的两篇线上教学工作总结，欢迎阅读!　　篇一：危中有机　　2020年突如其来新型冠状病毒的到来，让人们措不及防，原本与学生同在课堂里的上课，却变成了老师线上授课，学生线上学习，教育信息化2.0时代一夜之间就来到了身边。　　一、旗开得胜　　线上课，不管是对老师还是对学生而言，都是一个全新的开始。还记得第一次做主播之前，我的内心是那样的忐忑不安，不确定第一次是

2、否能完成任务，是否一切顺利。为了这第一次，我们团队成员在一起制作好课件，不停地修改再修改;接着就是熟悉钉钉直播软件，如何直播，如何与学生互动，不停地沟通再沟通;最后就是直播，学习网上直播课老师的做法，语速放慢，留给学生思考的时间，繁琐的问题变成选择题，用阿拉伯数字回复，学生们对于第一次的网课非常新鲜，积极互动。在完成第一次的直播课后，我们没有忘记总结，一块进行反思今天这堂课的成功与不足，互相取长补短，力求能够做到更好，达到更好的效果。　　二、循序渐进　　两个多月的空中课堂，对我来说，每堂网课都当成是一

3、次公开课，上好自己的每一堂课，认真地讲好每一个知识点，教学能力又怎会不提高呢?随着网课时间的增长，为了保障学生学习的精力和实效性，网课的时长由原来的40分钟降到30分钟，时长的压缩，老师上课的语言和风格都得改观，语句要求简练，课件要清晰直观，概括性强。先说课堂，一直考虑趣味性和互动性。刚开始的老师直播，学生互动与连麦，接着有了钉钉与微信结合，学生需要讨论时，进入微信小群，还可以共同欣赏小组的精彩;再有了大家一起欣赏学生的课堂作业的图片，学生自己讲题的视频或语音;最后有了钉钉视频会议的授课，学生们能看到

4、自己和大家在一起上课，有了课堂的氛围。再说课件，刚开始的PPT课件的制作，到了希沃白板课件制作与灵活使用，尤其是长方体与正方体的制作，展开与折叠，是那样的直观与方便;还有计时器的使用，这是我课堂用的最多的工具，既提醒学生，也是提醒自己，时间观念一定要强;还有蒙层、插视频……最后说作业，在这个特殊时期，为了使每个孩子每一天数学学的扎实而有效，除了教材与《课堂精炼》，不定时地加上口算练习，课堂的知识提升。对于学生的每一份作业我都做认真批阅，并把优秀作业拿到课堂展览，指出好的地方，大家应该怎么做。因为对待学

5、生作业的态度，就是学生对待自己上课的态度。如果发现问题会及时打电话与学生单独沟通，及时给予指导，达到理解为止。最让我欣慰的是：还有的学生会私信问题，或自己做的题不知对错发过来让我订正的。对于这样的事情，我每次都是非常耐心地解答他们，学生们最后都没有忘记回复谢谢老师。在工作当中我始终保持着保持好心态，保持认真的态度，这段时间网课下来，让我在教学能力上面前进了一大步，让我受益匪浅，了解的越多，明白不了解的也越多，永无止境。　　三、择善而从　　自停课不停学以来，各个学xxx台都开设了免费开放，我主要学习借用

6、的是微信公众号、学习强国、CETV4，还有经常的网络直播培训。公众号新世纪小学数学上面的微课、数学游戏、数学读本，有选择性地推荐给学生;学习强国上的与课堂内容有关的3至5分钟视频，插在课前，既是复习也是提升;CETV4五年级的同上一堂课中数学课一直坚持看，做好笔记，只有老师把数学教材用活了，每个教学环节都符合学生的认知基础，更注重思维的发展，像我们现在正学的《分数除法》，总感觉让学生知道算法，会算就行。她们在教学时为了让学生理解为什么除以一个不为零的数等于乘它的倒数，通过画图、分数基本性质、分子相除、

7、还有通分的展示。不仅知道了怎么算，还知道了为什么，真正做到授人以鱼不如授人以渔，为学生将来的学习奠定基础，这确实值得我学习。新媒体运用能力的紧逼，借此网络学习机会提升了我信息化素养。目标所在，乐趣所在，动力所在。学习永远在路上，不在终点，也没有终点。　　篇二：不平凡的2020，给我们的新思考　　2020年的春天注定是不平凡的，一场突如其来的的疫情打乱了我们的生活节奏，我们不得和孩子们隔着屏幕开始了网课。第一次把课堂搬到了互联网上，我既期待也存在着一丝担忧。在网络上真的可以进行高效的学习吗?网络课堂真的

8、是值得推行的吗?我们真的可以在网络上达到和在真实课堂上相同的学习效果吗?　　当我怀揣着这些疑问进入直播间时，在屏幕上看见的是孩子们熟悉的身影，耳畔回荡的是同学们熟悉的声音的时候，我的疑问也迎刃而解了。我仿佛又置身在真实的课堂上，我的授课热情没有因为网络而大打折扣，反而有一种新鲜感觉，看到同学们对知识的渴求也没有因为网络而削减，顿时信心百倍。　　三个月的线上教学即将结束了，在教学中有苦有甜，有喜有乐，但更多的是成长与收获!现将自己的线上教学做一总结。　　一