苏教版六年级科学上册第五单元《实验》教案设计.doc

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1、苏教版科学六年级上册5.2实验教学设计课题实验单元5学科科学年级六学习目标1、知道什么是模拟实验，什么是对比实验。2、知道并重视对比实验中的公平原则。3、能设计一些简单的对比实验。重点识别模拟实验和对比试验。难点如何控制对比实验中的不变量。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课听故事故事一：发明家爱迪生为了寻找合适的灯丝材料，连续13个月实验了1600种矿物与金属，进行了2000多次实验，终于解决了电灯的灯丝材料问题。故事二：物理学家富兰克林在暴风雨和雷电中进行实验，弄清了雷电的本质，并引下了雷电中的

2、电荷。思考：你还能举出这样的例子吗？学生仔细听故事、讲故事。利用学生感兴趣的“故事，让学生明白实验是人们认识自然和进行科学研究的重要方法。讲授新课一、引出：实验是人们认识自然和进行科学研究的重要方法。二、认识模拟实验实验是科学研究中常用的方法，它主要有两种类型。模拟实验：有些实验是对事物的内部结构、运动变化过程进行模拟。（1）模拟雨的形成明确什么是模拟实验。（2）模拟昼夜的形成（3）模拟火山爆发总结：在空间技术科学的发展过程中，也有很多实验工作，都是首先在实验内做模拟实验，取得初步结果之后，再通过发射人造卫星完

3、成进一步的实验。由此可见，模拟实验在科学研究中起着重要的作用。三、对比实验师：喜欢吃糖吗？如果把糖放入水中，会有什么现像产生？生：糖逐渐溶解！师：糖在什么条件下溶解的快呢？（1）搅拌力度越大，溶解越快（2）搅拌器画圈越大，溶解越快（3）搅拌器在器皿中深度越深，溶解越快思考：糖溶解快慢的过程是模拟实验吗？引出：这种实验不是模拟实验，是对比实验，又叫对照实验：通过有意识地改变某个条件来证明改变的条件和实验结果的关系。师：还记得科学课中我们学过哪些对比实验吗？（1）水蒸发快慢的实验分析实验。通过糖溶解的实例。引导学生

4、明确什么是对比实验，体会对比实验与模拟实验的不同。（1）种子萌发的实验（2）铁钉生锈的实验总结：对比实验被广泛应用于工农业生产、生物和医学等领域的创新研究中。四、对比实验要注意的问题（1）每次只能改变一个因素问题：种子萌发的快慢和神秘因素有关？假设：种子大，萌发快。实验步骤：1、选择两粒大小不一的蚕豆种子。2、埋在同土质的土壤里，放在同一环境下。3、每次浇同等量的水。结论：思考：上面的实验设计有没有问题？有什么问题？答案：在种子萌发的实验中，唯一改变的因素是种子的大小，控制的因素有土壤的质地、供水量及采光条件。

5、问题是：没有考虑掩埋种子的深度。（2）确保实验的公平，即除了改变的那个因素外，其他因素应保持一致。回忆之前学过的实验进行分析。通过实验举例、分析，让学生明白对比实验中只有一个条件需要改变。研究问题：溶解的快慢与神秘因素有关？假设：搅拌次数越多，溶解的越快。实验步骤：1、取两杯同温度、等量的清水，分别放入一小勺盐，2、一杯搅拌两下，另一杯搅拌4下。结论：思考：如何控制除了搅拌次数以外的其他变量？答案：还需要控制以下变量：（1）搅拌的力度；（2）搅拌画圈的大小；（3）搅拌器的同一；（4）搅拌器在器皿中深度；（5）搅

6、拌器在搅拌中的重查情况……五、同一个实验可能具有模拟实验，又具有对比实验。（1）模拟月球环形山的形成思考：在该实验中，有哪些对比因素？答案：石子的大小、扔的高度、扔的方向等。（2）模拟喷气式飞机的飞行分析实验中的对比因素，加强学生对对比因素的理解。通过实验，让学生掌握对比实验应注意：确保实验的公平，即除了改变的那个因素外，其他因素应保持一致。能够识别实验中的对比实验、模拟实验。课堂小结总结全文，强调重点。板书