主题式教学设计..doc

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1、“为什么市区气温比郊区高”--------主题学习设计方案王宾站长安五中2011.12.301．概述在学习了大气运动中的热力环流内容，结合以前学习过的地理内容，研究市区和郊区气温高低变化的因素，找出其变化原因。经过这次研究，可以使学生更能准确地掌握课本知识，而且明白知识就在生活中，同时可以加大学生对地理学习的兴趣。加强学生涛就能力，自我分析，团队配合能力。有助于学生以后的发展。本次学习需要2周时间，从2012年1月1号至2012年1月15号，（包括元旦和期末考试时间在内）。2．学习目标分析学生最终得到的结论是“时区的气温比郊区高，有关

2、因素有：人口数量，工业生产，交通方式，地面状况等方面”学习到热力环流就本流程，人口，工业，地面状况对当地气候的影响。鼓励学生自我分析，研究方法，观察能力，分析数据能力等方面。学生能够研究完后可以得出“西安地区城市气温变化规律”本次研究分为四组，分开实验，最后汇总、分析。3．学习者特征分析通过平时的观察、了解，以及学生自愿自主选择搭配的方式组成4小组。基本符合每组里智力型学生，动手能力强学生，善于观察，思维能力强的学生按需分配。4．学习任务分析主要采用小组协作、网络探究、自主实验，资助采集，主题汇报的方式。教师事先围绕西安市气温变化的主

3、题设计四个活动，学生根据各自的爱好分成四个小组（实验班共66人，分成4组后，每组16人，其中有2组为17人），然后小组协作进行探究。教师在这过程中要做好指导、协调和管理工作，最后各个小组在班上进行汇报。汇报时有评价量表对各小组的表现进行评价。5．资源1.湘教版高中地理必修一课本；2.为本单元学习而设计的主题探究课件；3.本单元的学习需要多媒体网络计算机的支持；4.与课文配套的挂图等。5.实验用的温度计，标尺等。6．实施过程本主题探究共需3个课时15天的研习，具体安排如下：起止时间：（1）第一阶段（1月1号上午）1.播放大气环流PPT，

4、创设情景，导入新课。2.师生共议自己印象中的西安市气温和长安气温的差异（必要时教师可以提示从哪几个大的方面来考虑，也可以在适当的时候穿插自己的感受，以开拓学生的思维。）3.自学主题探究课件中关于西安和郊区概况的内容。4.由概况激起学生深入了解城市气温的兴趣。教师向学生说清楚关于第二章的教学安排，学习活动的组织，如何进行小组学习，以及具体的任务，相关的评价方式等等。（前期的说明非常重要，要做到让学生都明白具体该怎么做）分组，讨论，填表。确定小组任务、组内角色、调查资料、预期成果。（2）第二阶段（1月1号---1月14号）分组具体工作，第

5、一组：调查西安和郊区人口分布及生活习惯第二组：调查西安和郊区工业分布的差异及原因第三组：具体到西安和郊区各地踩点探测温度第四组：调查西安和郊区植被分布及周围环境差异各小组采集资料，同时找到相关的支持原资料，进行绘图，分析。写出自己的调查结果报告及原因。（3）第三阶段（1月15号上午）小组汇报：1.教师先讲明汇报的注意事项，包括时间（汇报每组不得超过15分钟，提问与答疑每组不得超过5分钟，教师总结2分钟）。2.学生分组汇报，其他同学提问，汇报组回答问题。（为公平起见，汇报的顺序可以在上课前由各组的小组长抽签决定。）3.教师对每组的表现给

6、予一个总的评价。然后用10分钟左右的时间把整个主题的内容再整理一遍，进行一个归纳总结，让学生的思路更清晰。（4）第四阶段（1月15号下午）将各组采集的信息汇总，由各组推选合适人选写出具体分析报告。写出自己的研究成果成论文，由教师审阅存档。7．评价对实验期间的小组学生进行评价：1：小组任务分工表组别探究题目组长小组成员分工情况：组长成员一成员二成员三成员四进度安排：（请小组讨论后，对将要进行的探究进行一个时间上的规划）预期成果设计：（请小组讨论后，对最终的成果的内容和形式进行一个初步的设计）推荐资源：（请推荐在探究过程中发现的更好的资源

7、）2：小组汇报量化评分表一级指标二级指标分值第一组第二组第三组第四组作品的内容（55分） 观点明确，设计的方案有一定的创造性15    条理清晰10    内容无科学性错误10    内容完整10    体现了“人与自然”和谐共处的观点10    作品的制作水平（15分）排版合理4    无链接错误3    界面美观3    能恰当的使用多媒体元素（如图片、音频、视频）5    汇报者的表现（10分）表情自然2    表达清晰2    回答问题有针对性4    能在规定时间内完成2    小组协作学习（20分）小组成员能和谐相处6  

8、  回答问题时组员间能发挥合作精神7    该小组成员在研究过程中给了其他小组帮助7    3：小组成员互评表编号题目成员1成员2成员3成员4    1在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。    2他（她）的意见总