江南的冬景（七）.doc

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1、江南的冬景郁达夫一、教学目标：1、培养学生对自然美的观察能力和感受能力。2、培养学生文本阅读的概括能力和审美感知、赏析能力。3、通过自主阅读、交流探究，品味文本意境之美，体会艺术特色。4、加强审美教育，在寄情山水的同时，陶冶情操，提升精神境界。二、教学重点：培养学生欣赏自然美的能力，培养学生文本阅读的审美感知、赏析能力。三、教学难点：知晓自然之美与心灵感受的关系，品味文本意境之美，体会艺术特色。四、教法设计：朗读、赏析、比较法五、课时安排：一课时六、教学过程：(一)创设情境，导入文本郁达夫先生是中国现代文学史上风格鲜

2、明，颇具才情的一位作家，他的文学成就以小说和散文最为突出，游记散文更是别具特色。同期的著名画家刘海粟先生曾深有感慨地说：“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水；不看钱塘、富阳、新安，也读不通达夫的妙文。”这句话形象地说明了郁达夫先生游记散文的特点是“文中有画”。今天，就让我们在郁达夫先生的引领下一起去观赏江南的冬景图画，去体味浸蕴其间的浓郁的情致吧。（二）初读文本，整体感知请同学们阅读文本，思考两个问题：（出示幻灯片）1、在郁达夫的笔下，江南的冬景具有哪些特点？请用文中的语言加以概括。“可爱”、“明朗”、“饱

3、觉生气”、“悠闲”、“迷人”、“美丽”（板书）2、作者从不同的角度，描摹了江南冬景图，请用简洁的语言，分别为这几幅图命名。第二自然段：曝背谈天图、冬日晨景图第五自然段：午后冬郊图、江南山野图、江南植物图第七自然段：农村冬雨图、微雨寒村图第八自然段：江南雪景图5第九自然段：旱冬散步图、晴日郊外散步图（这一图景可以忽略）（三）研读文本，吟咏赏析（出示幻灯片）作者为我们描摹了各具妙处的江南冬景图，面对这几幅图画，不同的读者自然会有不同的阅读感受。请同学们仔细研读这几幅江南冬景图，从中选取你最喜欢的一幅，并说说你最喜欢的原因

4、。此处一定要灵活安排读书。（这一部分根据学生情况，适当点拨。研读时要结合文本，老师建议可以从以下几个方面去探讨：①图中描写了哪些景物？②这些景物有何特点？③运用了什么手法来描写景物？④作者感受如何？⑤你的感受如何？）1、第二自然段：曝背谈天图、冬日晨景图北国的冬天，或“雪深几尺”，或“风大若雷”，人们“蛰居异境”；江南的冬天呢，清早，白色的晨霜铺了薄薄的一层，太阳一出来，和煦温暖，鸟雀欢唱，（老师刚刚看到你听得很专注，你能跟我说说听了他读这一段时，你脑海中出现了什么画面？）老翁小孩曝背谈天，其乐融融，多么惬意，叫人不

5、禁想起《桃花源记》中的语句：“黄发垂髫，并怡然自乐。”给人感觉很温馨。人在这样的风景中，人也成了优美的风景，作者运用比较手法，突出了江南冬景的温和晴暖和“可爱”。（板书：运用比较）---自由地朗读，享受江南冬景的这一份的惬意和可爱！把你自己体会到的感情充分带到文中再朗读一遍！顺带提问：文中还有哪几段运用了比较手法？明确：第三自然段，江南的冬景与北方的夏夜相比较，突出江南冬景的明朗；第四自然段，闽粤等地的冬天与江南的冬天相比较，突出江南的冬天有些冬意；第六、九自然段，德国与江南的寒郊散步相比较，突出晴和的特点。怀着一颗

6、寻美赏美的心，让我们继续欣赏品味文中更多的美景。2、第五自然段：午后冬郊图、江南山野图、江南植物图风和日暖的午后，青天碧落之下，可以到冬至而不败的白色的芦花、保持三个月以上生命的红叶、着在枝头的一点一丛的雪白的乌桕子、顶部赭色、根部带点绿意的小草，让人“饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气”。作者抓住色彩，点染出一幅生机盎然的图画。（板书：色彩点染）5此情此景之下，作者不由得吟起了雪莱的诗句“若是冬天来了，春天也总马上会来”。而老师想到了刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，想到了毛泽东的“看万山红遍，层林尽染

7、，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”。你看，萧瑟的秋冬景，在他们笔下，却都充满了生机！你能有感情地把你喜欢的文字读一下吗？女生感谢你深情的朗读。你读得就如同这江南的冬景一样的优美继续品味，和我们一起分享你研读的成果吧！1、第七自然段：农村冬雨图、微雨寒村图小桥流水，细雨月晕，乌蓬茅屋，宁静而柔和；一个小村子，三五人家，几个酒客，悠闲而洒脱。所有的景象都笼罩在微雨中，一幅画面跃然纸上，作者此时俨然成了一位画家，从不同的角度描绘“这一幅冬日农村的图”，“洒上细雨”、“加上背景”、“点些景致”、“添”

8、、“还可以加”、“画”，一系列动词，运用绘画手法“洒、加、点、添、画”进行涂抹，一层层、一笔笔、一点点把我们引进有小桥流水人家的温馨幻境，为我们淡笔勾画出一幅情景交融的水墨画。（板书：淡笔勾画）在写景中，我们有没有体会到作者的情感？（有，这就是作者在江南冬景中的喜悦之情，作者在朴素淡雅、朦胧悠远之景中，寄予的是得失俱亡，死生不问的悠闲洒脱之情！