第五章 领导用人ppt课件.ppt

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1、第五章领导用人一、领导用人的理论基础二、人才的识别三、人才选拨的原则四、人才的使用一、领导用人的理论基础（1）1.领导活动与目标之间的间接性。领导活动不同于其他社会活动的一个特点是，领导行为和领导目标之间存在着间接性的关系。即制定和规划目标的领导者本人并不是目标的实现者，相反，他是依靠用人和调动下属的积极性使目标得以实现的。于是，领导活动的这一特征就集中体现为以如何用人为核心的艺术化过程。一、领导用人的理论基础（2）由此我们得出两个结论：第一，那些事事都身体力行的领导者并不是优秀的领导者，领导目标依靠下属来实现是领导活动最为重要的一种特性。第二，一个不懂得用人艺术的基层领导

2、者也注定成不了一个优秀的高层领导者，因为领导过程中的用人艺术，并不因行政层次的高低而不同，领导用人艺术从本质上来说是相通的。一、领导用人的理论基础（3）2.人是一种唯一能够扩大资源的资源。在所有资源中，人是唯一能增长和发展的资源，这是一种独一无二的资源。人之所以是能扩大、增大或发展的资源，根源于人的创造力。因此，怎样使用创造型人才，怎样激发人的创造力，使平凡的人也能干出不平凡的事情就成为领导艺术的关键。人才的界定人才学家们认为：人才就是为社会发展和人类进行了创造性劳动，在某一领域，某一行业，或某一工作上做出较大贡献的人。领导科学课件易中天——刘邦用人.doc识人的条件有爱

3、才之心有识才之能有辨才之功有举才之德有容才之量有爱才之心《求贤令》自古受命及中兴之君，曷尝不得贤人君子与之共治天下者乎！及其得贤也，曾不出闾巷，岂幸相遇哉？上之人不求之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。‘孟公绰为赵、魏老则优，不可以为滕、薛大夫。’若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？又得无盗嫂受金而未遇无知者乎？二三子其佐我明杨仄陋，唯才是举，吾得而用之。”短歌行对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可

4、辍？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。有识才之能“一流之人，能识一流之善；二流之人，能识二流之美。”“以贤知贤，以能知能”“世有伯乐，始有千里马，------”韩信早年在项羽部下，“官不过郎中，位不过执戟”，几次三番献策，项羽根本不予理睬，以后韩信去楚归汉，刘邦也只给他一个小官，他一气之下走了，后经识才的萧何月下追回，才在刘邦的统一大业中，建立了不可磨灭的功勋。有辨才之功领导者要做到不以言貌而舍才，不以缺点而掩才，不以资历而压才，不以嫉妒而毁才，不以好恶而弃才，不以亲疏

5、而断才，不以印象而误才，不以卑微而轻才。有举才之德春秋时晋悼公的中军尉祁奚，因年老自请辞职，悼公问他谁可接替，祁奚说解狐，悼公惊讶地说：“解孤不是你的仇人吗?”祁奚回答说：“你是问我谁能任中军尉，没有问谁是我的仇人啊!”解狐接任后果然不负众望，成绩显著。后来，晋悼公又请祁奚推荐领兵的将才，祁奚推荐祁午：晋悼公又惊讶地问：“祁午不是你的儿子吗？祁奚回答说：“你是问我谁能领兵打仗，没有问谁是我的儿子呀。”事实证明祁午也十分称职。有容才之量容才之长容才之过容才之仇识别人才的方法直接观察法是通过与考察对象面对面地接触，听其言而观其行，对人才进行观察和识别的一种方法。这种方法具有直观

6、性的特点，可以更快捷有效地识别人才。识别人才的方法战国时，鲁国重臣孟孙打猎时捉到一只小鹿，命家臣秦西巴用车子把小鹿带回，在回去的途中，一直有一只母鹿跟在车后哀鸣。秦西巴觉得十分可怜，就把小鹿放了。待孟孙返回家中，知道了原由，极为生气，于是把秦西巴幽禁起来。但是，3个月之后，孟孙不但赦免了秦西巴的罪，并且任命他担当辅佐自己儿子的任务，近侍惊讶地问：“前些时候，您刚刚处罚了他，如今却又委他以重任，这是为什么？”孟孙回答说：“他连小鹿都不忍捉回，将其放掉，对待我儿子也一定会很仁慈的。”战国时，魏国将军乐羊率兵攻打中山国。其时，乐羊之子正栖身中山国，于是中山国王将乐羊之子杀死，并做

7、成肉汤，送到围在城外的乐羊军队阵营之中。乐羊面不改色地将肉汤喝光。魏王听到这个消息，感动地说：“乐羊竟为我吃下自己儿子的肉！”但是他身旁的大臣却以责备的口吻说道：“连自己儿子的肉都敢吃的人，必定敢吃任何人的肉。”后来乐羊打败中山国凯旋，魏王虽然犒赏他的战功，但从此不再重用他。魏王的做法不能不说相当明智。识别人才的方法观察法----知人之道有七焉：一日问之以是非而观其志；二日穷之以辞辩而观其变；三日咨之以计谋而观其识；四日告之以祸难而观其勇；五日醉之以酒而观其性；六曰临之以利观其廉；七日期之以事而观其信。《诸葛亮集》