多边形地内角和-教案设计.doc

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1、22.1多边形的角和教学目标：1．知道多边形的定义及其边、顶点、对角线等概念，会判断一个多边形是否是凸多边形．2.经历探索多边形角和定理的过程，掌握多边形角和定理，会运用定理进行有关计算．3.初步感受化归、类比、从特殊到一般等数学思想，发展合情推理意识，提高主动探索能力．教学重点：多边形角和定理的探索、归纳及运用定理进行简单计算．教学难点：通过动手实践、观察分析、探索并归纳多边形角和定理．【教学过程】复习引入：师：同学们三角形是我们极为熟悉的图形，请问三角形的定义是什么？生：平面由不在同一直线上的三条线段首尾顺次联结所组成的封闭图形叫做三角形．二、新授：师：这是几边形？师：我

2、们能否参照三角形的定义，尝试给多边形下个定义？生：平面由不在同一直线上的一些线段首尾顺次联结所组成的封闭图形叫做多边形．师：一些线段至少有几条呢？生：三条．师：三角形是最简单的多边形．由n条线段组成的多边形就称为n边形．如由四条线段组成的多边形就称为四边形，由五条线段组成的多边形就称为五边形．生活举例（展示生活中含多边形的图片）师：可见在我们生活中多边形无处不在．凸多边形与凹多边形：对于一个多边形画出它任意一边所在的直线，如果其余各边都在这条直线的一侧，那么这个多边形叫做凸多边形，否则叫做凹多边形．4．师：三角形的角和是几度？生：180°．师：那么四边形、五边形、n边形的角和

3、呢？（连问不答）今天这节课，我们就来研究多边形的角和．（板书课题）多边形中的有关概念：概念1：多边形的边：组成多边形的每一条线段叫做多边形的边．概念2：多边形的顶点：相邻的两条线段的公共端点叫做多边形的顶点．概念3：多边形的角：多边形相邻两边所在的射线组成的角叫做多边形的角．概念4：多边形的对角线：联结多边形的两个不相邻顶点的线段叫做多边形的对角线．师：三角形有对角线吗？四边形的对角线共有几条？五边形的对角线共有几条？师：五边形中，从一个顶点出发有几条对角线？（如果学生答对，则问是如何考虑的）师：这些对角线把五边形分割成了几个三角形？师：那么六边形、七边形……n边形从一个顶点

4、出发共有几条对角线呢？三、探究定理：师：接下来我们来探究一下多边形的角和是多少，请大家独立完成下表。学生探究：填写表格：多边形角和定理：n边形的角和等于（板书）师：刚才我们采用的是从n边形的一个顶点出发画出所有的对角线，把这个n边形分割成(n-2)个三角形，然后利用三角形的角和定理得到n边形的角和，请问你还有其它分割方法得到n边形的角和吗？请以五边形为例，想想其他的分割方法。生：（利用附录中的图，小组共同研究）展示探究成果，交流分割方案．定理说明：多边形的边数减去2，然后再乘以180°，就可以得到多边形的角和了。四、例题与练习：例1：求十二边形角和.（板书）例2：已知一个多边

5、形的角和为2160°，求这个多边形的边数．练习1：1）六边形的角和为度2）求十边形的角和．练习2：已知一个多边形的角和为1260°，求这个多边形的边数．110°90°160°2x°x°练习3：求图中x的值：练习4：几边形的角和是六边形角和的2倍？例3：如果一个多边形的边数增加1，那么它的角和将增加几度．五、小结：一个定理（多边形角和定理）；多种思想（类比、化归、特殊到一般的思想）。六、作业：练习册22.1（1）思考题：一个多边形除了一个角等于α，其余角的和等于700°，求这个多边形的边数，及α的值。22.2（1）平行四边形的性质一教学目标1：理解平行四边形的概念，2：经历平行

6、四边形性质的探索过程，从中感受转化、分类的思想方法；3：掌握平行四边形的性质定理，能运用这些知识进行证明或计算；4：理解两条平行线间的平行线段相等．二教学重点及难点理解平行四边形性质．经历平行四边形性质的探索过程，从中感受转化、分类的思想方法．三教学过程平行四边形定义观察生活中的平行四边形，并举例，试说出它的特点．定义：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形，记作ABCD：如图因为AD∥BCAB∥CD，所以ABCD.[说明]定义即第一个判定．讨论性质讨论一个图形的性质一般从边、角、对角线、对称性几个角度来研究的．讨论平行四边形的性质.观察平行四边形两组对边除了平行，还有别的特

7、点吗？两组对角又有什么特点？对边相等；对角相等．平行四边形性质定理：平行四边形的对边相等，对角相等．由平行四边形边的性质定理得出推论如图：若//，AD、BC是夹在、之间的两条平行线段，那么AD与BC一定相等吗?为什么？推论：夹在两条平行线间的平行线段相等．平行四边形的性质应用例题选讲小强用一根长度为36cm的铁丝围成了一个平行四边形的模型，其中一边长是8cm，其他三边的长分别是多少？分析：可由平行四边形对边相等先得出已知边的对边长度，再根据这根铁丝的长度即这个平行四边形的周长求出它的另外两条边的长．在□