等值线专题复习视频课件.ppt

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1、等值线图的判读高三地理专题复习马鞍山二中金红艺高中地理近年来，等值线内容经常出现在全国高考、各地高考或高考模拟试卷中，出题角度巧妙而新颖，注重对各类等值线内涵的理解、知识的运用以及动手能力的培养，同时以等值线为切入点，也能考查学生对于地理学科内综合知识的掌握程度，这类试题在选择题或读图分析题中都有出现，考查的内容一般多以学生所学知识为主，并能够联系生活实际，让学生具备运用所学相关知识解决实际问题的能力，即体现出“以能力测试为主”的高考指导思想。常见的地理等值线图有等温线图、等压线图、等高线图、等降水量线图、等太阳辐射量线、等盐度线、等太阳高度线图等。与各类等值线相关联的知识，如：☆

2、等高线图中地形种类的判定、坡度大小的比较、坝址的选择及库区位置的等判定☆等压线图中风向的确定、风力大小的判断和各地天气的变化特点☆等温线图中海陆分布、洋流及季节的判断☆等降水量线图中降水量的变化及其影响因素☆等太阳辐射线图中太阳辐射与纬度高低、海拔高度大小、云量多少的关系等等所谓等值线是指在地图上把某一地理要素数值相等的各点的连接而成的线。(2000年高考文综卷)命题意图：本题以一幅华北某地的等高线地形图为背景，主要考查了等高线知识（坡度大小）、阳坡、阴坡植被差异及对土地的整治措施。(2000年广东高考文综卷)命题意图：本题主要考查学生对等高线地形图的综合判读能力。经典高考题回放点

3、击高考(2002年高考文综卷)命题意图本题主要考查等压线的原理以及有关天气系统的发展变化及空间分布规律。(2001年高考文综卷)命题意图本题主要考查考生通过阅读等高线地形图、能够进行图形转换，并由已知的等高线地形图转绘出地形剖面图的能力，(同时)依据该地的物产判断其地理位置。等值线的命题越来越广泛，出题也是越来越巧妙和新颖，不仅出现了常规的等高线、等压线、等温线图，近年来，还出现了等PH值线，等盐度线、等潜水位线、等太阳高度线为内容的试题。由常规的等高线、等压线和等温线图的分析判读，迁移至其他等值线的分析判读，这些都要求学生不仅要掌握各类等值线的概念及其基本内涵，同时必须具备较高的

4、阅读技能，它包括读懂等值线间距、高值中心和低值中心的内涵、数值递变与突变的常规影响因素及等值线图区域的判断等地理基础知识。(2000年高考文综卷)命题意图本题主要考查全球性环境问题—酸雨的分布区、成因及其危害。（2002年高考文综）命题意图本题考查影响盐度的因素及近海等盐度线的分布规律。面对不断出新的等值线图，我们究竟如何去判读？不同的等值线图，我们应该重点把握的内容是什么？能否找出它们的共同的规律呢？我们的应对策略是什么呢？识别等值线所反映的是何种地理事物，了解等值线的内涵☞☞☞☞应对策略等值线判读的一般方法判断等值线变化规律及走向，注意等值距及最高值、最低值位置判读等值线排列疏

5、密状况，分析等值线递变成因局部小范围闭合等值线的判断首先我们要掌握(一)等高线地形图的判读等高线地形图的基本特征同线等高等高距全图一致等高线均为闭合曲线，闭合小圈表示盆地或山地等高线一般不相交，不重叠；重叠处则表示陡崖等高线疏密反映坡度陡缓等高线与山谷线和山脊线垂直相交等高线向高值处弯为山谷（集水线，这里也是河流所在的位置）等高线向低值处弯为山脊（分水岭）两个相邻山顶之间的部分叫鞍。鞍是山谷线最高处，山脊线的最低处示坡线表示降坡方向等高线陡崖示坡线示坡线等高线图判读①数值大小：判断地形种类〔山地、盆地等〕；②疏密程度：判坡度陡缓③形状特征：判地形部位〔山脊、山谷、

6、鞍部、陡崖〕④确定水库坝址、交通选线、农业类型等；⑤绘制地形剖面图。密集——坡度陡；稀疏——坡度缓。*有时候图上看不出密集与稀疏时，可根据坡度=垂直相对高度/水平距离来决定。陡崖示坡线示坡线山脊线山谷线鞍部示例一(一)基本知识：1.等高距：指相邻两条等高线的高度差在同一等高线地形图上，相邻两条等高线间的高差相等。2.坡度大小的判断：两条等高线之间间距（即水平距离）越大，即等高线愈稀疏，则坡度越缓;反之等高线愈稠密处，坡度越陡。等高线重叠处则表示陡崖。a.坡度大小与等高线的疏密有关b.坡度大小的计算：tg=HL(H为两点间的高差，L为两点间的水平距离)等高线图实际应用同一幅图中，

7、等高线越密，坡度越陡；等高线越疏，坡度越缓。不同图中，比例尺相同，等高距不同，等高距越大，坡度越陡；不同图中，等高距相同，比例尺不同，比例尺越大，坡度越陡。等高线图实际应用⑴与气候结合①海拔高的地区要考虑气温的垂直递减（每升高100米，气温降低0.6°C）②山区应考虑迎风坡与背风坡(主要是两侧降水量差异)③盆地不易散热，又容易引起冷空气的滞留示例二(二)等高线图实际应用分析我国三大火炉(南京、武汉、重庆)、火洲(吐鲁番)的成因。⑵与河流水文的结合①根据等高线的弯曲形态