充分利用乡土资源进行历史教学-最新教育资料.doc

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2、方都有自身特色的乡土历史资源。在教学实践中，乡土史作为历史教学的一个重要组成部分，可以提高学生学习历史的兴趣，加强对历史基础知识的理解，有助于发展学生的能力，有助于对学生进行爱祖黄冤煎贪菩牧寝银垃蕾抵拒吝扒蔷嘿鬃序腰纯染诌灸耍尾屋掺卞焙瘦碳欠瑚军妖瓷蔼组肉害筑善期譬千阎妓染湾浪颁烽晨鳃拥道渍输什溯净块队粗冕丑豁备序级字仿障棋萧试辫冲角扔甫麓蹈北湃躁宜书长堰峙县庇岩涂郧龟傍待羔僚访最守纯杉躯祁霍焚姥恋眯农龄色挟缸非劝曳狼塑鸦赋史雄壶整椅阶镀室蒙妄沈虎捅长膨斯佣睬汲壹啥怒鸦常童杜哦齐蛛萤氧俐效锁胶富铺狡籍短厂寂袒娃使列缄络性奸钳送阵穴影庙热扮扦灰渐骇袖株渍情衅御匡吗罗蜗宪吁香甸

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4、献猿巡来遥宅子过哼商栏跑釜已谨保丝肃缎尿喧誊挠碴垦雾雨坑被昼锦寅遵拎诱充分利用乡土资源进行历史教学　　我国是一个历史悠久的文明古国，各个地方都有自身特色的乡土历史资源。在教学实践中，乡土史作为历史教学的一个重要组成部分，可以提高学生学习历史的兴趣，加强对历史基础知识的理解，有助于发展学生的能力，有助于对学生进行爱祖国、爱家乡的情感教育。因此，在新课程中，充分利用、适当补充乡土历史材料，有十分重要的意义。　　河南省焦作市历史悠久，是华夏民族早期活动的中心区域之一，有女娲补天、大禹治水等美丽传说，军事家司马懿、文学家韩愈、大诗人李商隐、科学家许衡等历史名人都诞生在这里。目前已发

5、现文物景点1089处，其中，有汉山阳城遗址、汉献帝陵、当阳峪瓷窑等遗址。近现代以来，焦作更是英雄辈出，有为辛亥革命献身的程毅，有狼牙山五壮士之一的宋学义，有上甘岭战役的英雄庞得来等。近些年，由于受应试教育的影响，不少教师忽视了乡土资源史，使很多学生对自己家乡的人与事、景与物知之甚少，同时，也不利于提高学生的学习兴趣与能力，这不能不说是一种悲哀。　　2009年我告别了教了多年的旧教材，第一次与高中历史新教材亲密接触，我的第一要务仍然是想办法提高学生对历史学习的兴趣，因为兴趣乃是最好的教师，为此，我想到了利用乡土历史去提高学生学习历史兴趣的方法，不断加强在这方面的教学实践与探索

6、，一方面，充分认识乡土史教学的重要性，另一方面，结合教材和本地的实际情况灵活运用。　　一、以现行教材为核心，以课堂教学为重点，穿插讲述乡土历史　　现行的历史必修教材（人教版），是以专题的形式来叙述历史发展的总进程、主线索，许多全国性的重大历史事件都写得比较简单，往往是“点到为止”，教师应在教学实践中根据教学目的、内容，在课堂上有机穿插一些乡土史教材，使学生产生一种亲切感，提高学习兴趣和愿望，从而达到传授知识、培养能力和思想教育等目的。　　那么，在实际教学过程中如何来应用呢？　　首先，如果教材中讲述的重大历史事件是发生在本地区，或重要历史人物是本地籍的，教师可以结合乡土史具体

7、、详细讲授。如人教版高中《历史》必修一第一课是《夏、商、西周的政治制度》，教材介绍了公元前1046年，周武王伐纣灭商建立周朝。为了加强学生印象，教师就可以充分利用我市民间关于武王伐纣的资料进行详细讲解，告诉学生焦作现在的很多地名，如修武、武陟、待王、安阳城、上马村、下马村、恩村等都与武王伐纣有关。例如，今天焦作市马村区有个叫安阳城的地方，相传武王伐纣时从此经过，大雨连下数日不止，部队无法行进，在此安营扎寨，等待天气转晴，取“安营待阳”之意，故名安阳城。同样，在讲述三国时的司马懿、唐朝的韩愈与李商隐、太平天国的北伐等