开发乡土教育资源推进高中历史教学

《开发乡土教育资源推进高中历史教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、开发乡土教育资源推进高中历史教学本文为2016年度福建省基础教育课程教学研究立项课题《乡土教育资源开发在高中历史教学中的应用研宄》的研究成果。摘要：乡土历史是历史教学的重要组成部分，是对学生进行历史教育的重要载体。在新一轮的高中新课改革中，通过结合国家课程历史教材、利用地方课程、开发校本课程、开展研究性学习等方式加强乡土历史教育，使新课改与乡土历史同行，努力使乡土历史教育的优势在新课程改革中得到发挥。关键词：新课程改革；乡土历史课程资源是新课程改革中提出来的一个重要概念，是依据世界当代课程理念形成的新认识。乡土教育资源是课程资源的重要组成部分，在世界

2、各国的中小学教学中都占有一定的地位，也是我国课程资源改革的最早着眼点之一。在新一轮的高中新课改革中，加强福建乡土历史教育，让学生在学习高中历史国家必修课与选修课的同时了解身边的历史，使新课改与乡土历史教育同行，发挥乡土历史教育的作用。一、开发乡土历史有利于弘扬本土文化乡土历史是中国历史的细胞，也是中国历史的缩影。中国历史悠久，每个地区都有丰富的历史文化遗产。莆田市，别称“兴化”，1983年新建的省辖地级市，其行政区域历史悠久。自公元前221年秦始皇统一中国，莆田、仙游被正式纳入行政建制以来，已有2200余年，随着历史的兴衰，时局的变迁，莆田市区域的产

3、生、隶属和辖地屡经分合，有着漫长的演变过程，大体可分为远古至立县前、立县后至设郡前、设郡后至撤府前、撤府后至建立新中国前、新中国成立后至设市前、建市后等历史阶段。它有着深厚的文化底蕴和人文历史景观积淀。这些资源如能因地制宜地加以利用，有选择地渗透到课堂教学中，对学生的历史学习和历史感悟大有裨益。如果我们在教学时充分利用宝贵的地方历史遗产，无疑可以弘扬本土文化，使莆田、仙游美名远播。二、传授乡土历史有利于激发学生学习关注人是新课程的核心理念，意味着要在教学中关注学生的情绪生活和情感体验。福建地方史教育使历史课程走进社会和生活，把历史学习活动与学生的生活

4、实际合起来，活用了学生身边的历史素材，拓展课程资源，可以减少学生与历史的心理距离，有效地激发学生的学习兴趣，从而为学生主动参与、积极探求创设良好的氛围。当前课程改革提出要转变学生的学习方式，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习，强调学生形成积极主动的学习态度。福建地方史课程资源如福建风俗民情、文史掌故、名胜古迹等资源，为学生提供研究课题资料、转变学习方式提供无尽的探究空间。福建地方史选择的内容是从学生身边入手的，历史教学与学生的现实需要结合起来，学生觉得真实而亲切，最大限度地促进了学生思维的活跃，为学生的个性发展提供空间，能够极大地调动学生的学

5、习积极性和探求知识的欲望。而福建地方史的研究性学习，引导学生联系自身感兴趣的内容，主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，锻炼学生搜集和处理历史资料的能力，发展学生获取新知识和分析、解决问题的能力，最大限度地实现自主学习。这样，学生由一个知识的被动接受者转变成一个探索者和研究者，可以更好地实现学习方式的转变。、感知乡土历史有利于培养学史能力新课标注重学生的能力培养，倡导培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力，以及交流合作能力。在课堂教学中有计划地选择与课标相关的乡土历史事，引导学生以课标为纲，以地方历史为资料，以本地

6、社区为实践基地，通过社会调查、访问、参观、搜集实物等，寻求多途径获取知识的方法，改变了从书本到书本的学习途径，养成从发生在身边的史事中搜集历史信息，获取新知识的学习习惯，形成“历史就在我身边”的理念，有助于终身学习。根据《莆田县志》、《仙游县志》和《莆田市志》的记载，在抗日战争时期，莆田、仙游有许多大事与日本有关。如：莆田人民的英勇抗战活动导致6架日机坠毁莆田；1945年8月10日晚，获得日本投降消息，莆田、仙游城区放鞭炮庆祝胜利；9月3日，日本无条件签字投降，定此日为抗战胜利日，莆田各界集会游行庆祝。2015年，莆籍“飞虎”英雄陈炳靖将应邀参加举世

7、瞩目的纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年阅兵仪式。这样把地方历史渗透历史课堂教学，既增强学生对历史事件的理解、把握，又培养学生搜集和处理信息的能力，学会学习。四、学习乡土历史有利于综合素质提升在新课程改革中，研究性学习活动和校本课程是每个学生的必修课程。学生通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用己有知识和经验解决问题，学会学习，培养人文精神和科学素养。莆田地方史涉及行政区划沿革、福建历史人物、名胜古迹、风土人情等方面，内容丰富多彩，学生对此既熟悉又新鲜，表现出了浓厚的兴趣，我们应充分挖掘福建丰厚的人文历史资源，利用综合社会实践活动时间

8、，引导学生相对集中地成立研究性学习小组，指导学生开展对福建地方史的研宄性学习。通过历史研宄性学习的开展，学生