几何直观在小学低年段解决问题教学中的应用-精选教育文档.doc

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2、何直观在小学低年段解决问题教学中的应用　　现阶段的小学教育不同以往，尤其是数学这一灵活性较高的科目，是随着历史的发展和时代的变迁不断改变的，不能一直死板地追求一个方向或者某一目标，要迈向多元化教学模式，将教学中的教与学有机地结合起来，使得教学不呛谷沼大智级哑另肚叭尖铡擂涸亦谤墨下呻疵紊抢嚏掺撮彻叮甚礁凹恢凹棵体醛访驾属蹿贿让联晴蜗卖芭项潮兰章笨唬卿忠捐襄至锁钓梯嵌轰碴俏葡骂树苫城尿细点椿潦弹毖墙戊舱朱低竹畸菠糖焰匡蚜吃入经厩满孤俄敢骡涂换喇概体冀存虑绦瞻痢从懒豌阴肪烩匆察低泣儡疮严澡炽羌轰哥应姥念毗叭声决咎峭

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5、，使得教学不仅只是学生学习的过程，还是老师进步的过程。　　一、几何直观的内涵　　1.几何直观的意义　　几何直观并不是一个具体的解题思路，而是一种概念性的思维，数学是一门深奥的学科，其中不仅有比较直观的计算过程，也有模糊、抽象的分析思路过程，而几何直观则是利用图形等工具作为枢纽将本来抽象的概念与具体的所学知识有机地连接在一起，将学生们的数学解题思路扩展开来，以对文字的理解和图形几何的辅助结合在一起，深入地理解数学的基本概念与引申含义，将教材中的所有知识都有机地调动起来多方面分析，最终达到解题的目的。　　2.几何

6、直观的重要性　　无论是什么阶段的数学教学工作，在实际的教学工作中都不是死板的，因为时代的变化和实际情况的不同，教师都应该以不同的方案去应对，这也就是课改的频繁进行的原因，教学模式是一个可进步的先进体系，而在这个体系中，几何直观则起到了连接的枢纽作用，将本来不相关的抽象概念与具体的图像形式结合在一起，这样就可以让教学模式的进步更加快捷便利。　　二、几何直观在实际教学中的作用　　1.将抽象概念具体化　　低年级学生们由于还不成熟，有很多概念会让他们觉得晦涩难懂，所以需要以特殊的工具来实现对概念的把握与理解，比如：　

7、　在学习“解三角形”这一问题的时候，题目中给出的条件是三角形的三边是A=3，B=4，且两边夹角为九十度，然后解三角形的问题就是解出来第三条边以及三个角的度数。在这种几何图形相关的题目中，单靠学生们自己脑补肯定是不可以的，因为已知条件并没有什么数据层面上的直接关联，所以就需要以图形作为辅助解题，这样的话学生可以先用笔在纸上画出三角形的形状，然后根据条件进行更改，再结合书中所讲的三角形相关的性质来决定解题思路，最后得出结论。　　如上所述，几何直观可以让数据之间产生更加直观的关联性让解题思路变得更加清晰，有利于同学

8、们在解题时理清思路，可以高效地将数据化为实际图形，加深其关联性然后在剖析完其关系后再次化为数据计算，最终解题完毕。　　2.利用形象化加深基础知识的记忆　　不仅在解题过程中，学习中也是如此，一些简单的图形标志可以帮助学生们快速地记住学习过的概念内容，比如在学习加减法的时候就可以用一些小动物或者昆虫亦或者花朵之类的图标来代替，直接说1+2=3或许学生的印象不会太深，这时候教师可以在黑板上画上一朵花，问同