劳技课学生评语.doc

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1、劳技课学生评语　　篇一：劳技评语　　篇二：劳技课学生评语　　评价，让学生享受劳技学习的快乐——四年级劳动与技术自选教材《环保笔筒》教学案例　　案例背景　　2013年4月19日，萧山区小学劳技教坛新秀教学观摩活动在义蓬一小举行，作为劳技　　教坛新秀，我承担了一节观摩课——《环保笔筒》。本课是让学生利用生活中的废旧牙膏盒来　　制作“环保笔筒”，帮助学生依据自己的个性需要进行设计，并运用分割、组合、美化等方法　　对牙膏盒进行加工制作，培养学生自主合作、积极尝试的学习态度，巩固学生画、剪、贴等　　劳动技能，增强

2、学生的环保意识。课中，我对课堂评价进行了大胆地尝试与探索，在揭示课题——拆分探究——自主设计　　——尝试制作——展示交流等每一个教学环节都进行了及时、科学的评价，在尝到教学改革　　甜头的同时，更让学生享受到了劳技学习的快乐！　　案例回放　　片段一：（揭示课题环节）??　　师：平常在家里，我们是怎么处理牙膏盒的？生1：把牙膏盒积攒起来，有点多的时候再卖掉。师评价：嗯，你很有经济头脑，将来有可能成为总经理。生2：我有时候会把牙膏盒当做储物盒，放铅笔和橡皮。师评价：老师认为这位同学懂得废物利用，很有环保意识。

3、生3：我们家会把牙膏盒放入垃圾袋，扔掉。师评价：扔掉，老师觉得太可惜了！其实牙膏盒还是很有用处的（出示用牙膏盒的教具　　“小刺猬笔筒”）　　??　　片段二：（拆分探究环节）??　　师：现在我们知道“小刺猬笔筒”的主要材料是牙膏盒，那么它的结构又是怎样的呢？　　谁能来说说。　　生1：“小刺猬笔筒”由四个半截的牙膏盒组成，而且是中间两截高，两边的低。师评价：（老师伸出大拇指）这位同学观察非常仔细，不仅说出了牙膏盒的数量，还告诉　　我们牙膏盒是有高低的。谢谢您！那其他同学呢？生2：四个半截的牙膏盒是长形排列的

4、。师评价：这位同学的眼睛真亮，准确地说出了它的排列规律。那等一下我们设计的时候，　　除了长形排列，还可以怎么排呢？??　　片段三：（自主设计环节）在结束“拆分探究”，进入“自主设计”时，我安排了充裕的时间让学生酝酿、讨论。一　　番争论之后，学习小组开始填写《环保笔筒设计单》，原以为是初次尝试，学生能填满就不错　　了。但孩子们的表现大大出乎我的意料：大家从笔筒的外形、结构、方法、美化等方面去构　　思笔筒，有的甚至画出了笔筒草图，还加了简单说明，介绍设计的意图和笔筒的作用。看到这么出色的设计单，我情不自禁地

5、邀请小组代表来展示他们小组的设计，介绍设计　　的思路：“我们这样设计，主要是想??”学生在展示、介绍、点评时，我就在旁边“煽风点火”：“他们的设计，独特在什么地方？　　哪些方面值得我们学习？听了同学的介绍，你觉得应该怎样调整原来的设计？”??片段四：（尝试制作环节）　　方案设计大功告成，学生已经跃跃欲试了，在明确了注意事项之后，我放手让学生尝试　　制作。在巡回指导的过程中，我发现有2个合作小组仅有合作之名，无合作之实，分工不明　　确、任务不具体到人，而且交流声音太响。发现这样的情况之后，我扫视全班，打算

6、用评价　　来引领学生开展小组合作。亲爱的同学们，请大家停一下，现在我要郑重地表扬这一组同学（我用手指指着目标小　　组），他们刚才的表现非常优秀，优秀在哪里呢？一是他们分工明确，一位同学负责制作牙膏　　盒组合，另一位同学在忙着画、剪笔筒外形；二是他们积极开动脑筋、安静地制作，没有一　　点声音。我希望大家向他们学习，尤其是第四、第六两个小组，要好好学习，争取制作出实　　用、美观、有创意的笔筒来??片段五：（展示交流环节）制作完成了，看着那一个个极具个性的环保笔筒，我真为孩子们感到高兴！孩子们也是　　喜形于色

7、，像捧着个宝贝似的欣赏着自己的作品。于是，我安排各小组代表把环保笔筒送到一个四层展示台，并请部分代表进行现场解说：我们制作的是什么环保笔筒？这个作品，我们最满意的地方是哪里？因为有　　亲身实践的体会，发言的学生侃侃而谈，说得头头是道；也因为有亲身实践的体验，不少地　　方还引起了其他小组的共鸣。其后的点评也在一种欣赏、肯定的气氛中进行，学生仔细发现同学作品的创意，发表自　　己的评价及修改建议。我的点拨也穿插其中，根据学生的评价，我及时肯定他们的劳动，不　　光是对作品本身，还有劳动技能，以及创作过程中的积极

8、态度，特别是对作品中的创造性设　　计，给予表扬、推广，让学生感受到劳动的快乐和成功的喜悦。展示、解说、点评之后，我又安排了以铅笔为选票的投票活动，各小组派出代表把唯一　　的一张选票（铅笔），投到认为最应该得到好评的环保笔筒中，最后又把创意无限的“环保笔　　筒照片”作为奖品送给孩子们，既是奖励，更是鼓励孩子们挑战自己，做出更好的作品。　　案例反思　　课堂评价是劳技教学的重要组成部分，评价应贯穿于整个教学过程。通过评价，使学生　　不断体验进步与