威尼斯的小艇教案设计.docx

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1、威尼斯的小艇教案设计                                 教学目标：　　1.有感情地朗读课文，背诵第2自然段，积累相关语句。　　2.通过了解小艇的特点与船夫的驾驶技术，感受威尼斯独特的风情。　　3.领会作者抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的表达方法。　　教学重点：　　   让学生了解小艇的特点。　　教学难点：　　   学习作者是怎样抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的。　　教具准备：多媒体课件　　教学设计：　　一、导入新课：　　  1、我们平日出门，一般坐什么方便快捷？（汽车）汽车就是我们这里的主要交通工具。   2、而

2、在世界上有个城市，人们出门必不可少的交通工具是小艇（板）。 注意这个“艇”字，跟哪个字字形相近？（挺、廷）它们的读音都是   ，但偏旁不同。“舟”字旁表示“艇”与什么有关？（船），舟字作偏旁，中间一横变成提，不出头。一边表示读音，一边表示意思，这样的字叫形声字，这是中国造字法的一种，将来会学习到。  3、知道这是哪个城市吗？（板：威尼斯） 添加：的 二、检查预习1、课文都读过了吧，你能把大屏幕上的这些词语都读正确吗？同桌两俩先一起读读，读错的请举手，说说哪个错了？齐读2、课前你都查阅到威尼斯的哪些资料？能用自己的话说说吗？ 老师也查阅了一些资料，与大家分享：（课件:解说

3、文字：威尼斯有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上，连接着118个小岛，因此有“水城、百岛城、桥城”之称，威尼斯的水道是城市的马路，市内没有汽车，也没有自行车，小艇是唯一的交通工具。）3、我们刚才交流的内容，美国著名作家马克.吐温只用了一句话做了简单清晰的介绍，哪一句？指名读（第一段）。4、威尼斯的大街就是——河道；威尼斯的汽车就是——小艇。5、同学们快速浏览下文，看看课文围绕小艇讲了什么？ 板书：样子（外观 船舱）、技术好、作用大　　三、精读课文，了解小艇的外观特点：　　1.课文哪些段落写的是小艇的样子？（2、3自然段）2、快速读课文，看这段话在表达上有什么特

4、点。3、拿出自主学习单，完成第一个表格默读课文，自主完成下列问题比喻句把小艇比做什么写出了小艇的什么特点         4、谁来交流？（相机补充：小艇有多长？二三十英尺也就是6-9,米，我们教室长8米多点，宽6米多）全对的请举手。在预习单上给自己画一个小笑脸。5、马克吐温先生通过细致的观察，抓住小艇的特点，巧用了三个比喻，把小艇的样子写得栩栩如生，你能通过朗读把小艇的样子读出来吗？（1）自己试试，找到感觉了吗？怎样才更把小艇的样子读出来呢？（表示特点的词语重读；用轻快灵活的语气读）（2）有了同学们的提示，相信你一定能读得更好，谁来试试？那同学读，女同学读，大家一起读。

5、（3）威尼斯的小艇这么奇特，想不想把这段描写他的文字记在脑海里？同桌启发一下怎样记得更快更牢？（画、做动作）谁展示一下？（4）这么奇特的小艇，这么优美的文字，来看着图画（课件）我们一起再来读读这段话，能背上来的同学可以不看提示。四、细品文本，感悟船夫技艺：　　1.过度：来到威尼斯，作者被造型奇特的小艇所吸引，吸引作者的还有呢？2、默读第4自然段，想想：（小组合作完成）   （1）这段围绕着哪句话来写的？用波浪线划出来。   （2）文中哪个词语最能准确地解释船夫驾驶技术好？圈出来。   （3）船夫的驾驶技术好在哪里？用直线画出相关的句子。   （4）最后一句的意思，如果用

6、一个四字词来形容，是————。       思考：这一句与本段中心句有关系吗？可否删去，为什么？ 3、请小组长带领大家完成自主学习单的第二题。4、哪个小组来交流？ “操纵自如”的反义词是什么？作者用一对意思相反的词语表达同一个意思，多么巧妙呀。）你能给“操纵自如”找一个近义词吗?（随心所欲、运用自如、得心应手）找同义词，是解释词语的一个好方法，平时我们还怎样来解释词语？你能联系上下文来说说“操纵自如”的意思吗？5、让我们一起来感受一下船夫的驾驶技术：（课件）（1）在行船速度极快、来往船只很多的情况下，他----（2）在拥挤的情况下，他能-------（3）在极窄的地方，

7、他能-----（补充：据我所知，威尼斯最窄的河道只有1.4米，两岸人家打开窗户可以相互握手问好，在这种情况下，船夫不仅没有减速，还在玩特技，所以作者由衷地称赞道：船夫的驾驶技术特别好6、问题四，目不暇接、应接不暇。如果说前面几句是正面的直接地对船夫的驾驶技术进行描写，那么，这一句就是以自己的感受侧面的间接地来写，衬托船夫。二者结合起来，更具说服力！我们在写作文的时候，是否也可以借鉴呢？7、船夫的驾驶技术这么好，你想不想夸夸他？（1）如果船夫就站在我们面前，我们应该怎么夸她？（2）如果把自己想象成船夫，又该怎样夸呢？（3）谁先来自夸一番？（