小学美术《叶子上的小血管》优质教案.教学设计.docx

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1、《叶子上的小血管》教学设计教材分析：本节课选自人教版二年级美术下册第8课，属于造型、表现学习领域，通过对本册教材中第2课《点、线、面》、第4课《鲜艳的包装纸》的学习，学生已对线造型有了初步的认识，带着这一美术造型语言，学生进一步观察，体验叶脉——这些千变万化的线的神奇的魅力，学习探索怎样运用线这一绘画元素表达自己的思想情感。设计理念：叶子是学生常见，也是绘画作品里经常出现的绘画题材，在学生平时的作品里更多的注重了色彩和外形的表现包括日常的观察中都忽略了细小的叶脉的存在。究其原因，我们平时就缺少细节

2、的观察，因此，本课以学生为主体，以教师为主导，突出美术学科的审美性、情感性、想象性，在一系列的观察、欣赏、探究的过程中促进学生基本美术素养的形成。1、紧扣审美这一主线，导入新课直接让学生夸夸叶子的美，从学生已有的审美经验出发，在感受叶子形状美、色彩美的基础上，感受叶脉的存在与形状美，同时学会观察细节。2、在欣赏的过程中，学生主动运用学到的观察方法发现另一类形状的叶脉，在尝试画的过程中归纳线条粗细表现的方法，在欣赏作品的过程中学习用线添加、组合，表达想象的方法，引导学生主动积极地构建新知。3、创设情

3、境，调动学生的多种感官，让学生在倾听中想象，通过“许愿树”这一教学环节，引发学生爱的情感本课以结束叶子之旅来结束课程，升华学生的情感，切实体现美术学科本位，关注每一次引导对学生心灵的净化，关注眼睛和心灵的艺术共鸣。体现美术学科的情感性，人文性，让理性与情感更多的结合在一起。4、美术是一种视觉语言性沟通或视觉语言性活动，收集大量图片，引导学生与自然“对话”，感受自然的美与神奇，与老师作品和小朋友作品“对话”，感受线的艺术魅力，与老师、同学“对话”撞击出思维的火花。在对话中提高美术鉴赏力，产生情感共鸣

4、，激发无穷的想象力，创造力。5、学生在愉快轻松的氛围中完成作业，在摆放树叶的过程中学会合作。教学目标：１、观察叶子的外形以及叶脉的造型，能够说出叶脉的生长规律。２、选择一片叶子最喜欢的或想象中的叶子，将它画下来，着重表现美丽的叶脉。３、感受叶脉的美丽与神奇，学会关爱他人，形成合作意识。课前准备：准备课件，学生每人收集1--2片树叶、彩纸，剪刀、记号笔。教学过程：一、导入新课：教师播放心脏跳动的声音,让学生听一听是什么声音？引出心脏的跳动，并出示血管图。1、师引导：除了人类有血管，还有谁有血管呢？2

5、、师随机小结：是的除了动物和花花草草，就连一片小小的叶子上也有血管。今天我们就一起欣赏、学习叶子上的小血管。二、学习新课1、以带领大家去叶子王国去旅行为线索，坐上小火车共同开启今天的叶子王国之旅。（1）第一站：认识新朋友欣赏不同的叶子图片，感受不一样的美。（2）拿起我们手中的叶子，我们动手摸一摸叶子的正面、反面，你能感受到什么？看一看，你又能看到什么？（3）叶子有些突起的地方，尤其是叶子的背面更能感觉到，这些突起的线条就是叶子的小血管，学名叫叶脉；还看到了许许多多长短不一的线。2．了解、知道叶脉的

6、作用叶脉是植物输送“营养”的血管，它可以让植物宝宝快快长大。师小结：叶子上的这些纤细的叶脉就同我们人的血管一样，遍布全身用来输送水份、养份的。第一站我们欣赏完了，第二站还有精彩的内容在等着大家，你们想去参观吗吗？好，我们去第二站看看。3、第二站：大自然是天然的美术大师。(出示天然的叶脉)大屏幕展示：叶脉的图片，师引导学生观察这些叶脉—--线的特点。请仔细看看第一幅图，这些叶脉排列有序，像不像一根鱼刺，出示鱼刺做比较。通过观看这些不同的图片你能想到什么？分别出示几张图片，让学生分别说一说这些叶脉像什

7、么，引导学生充分发挥想象力。师总结：同学们的想象力可真丰富，其实叶子的叶脉种类很多，我们可以想象很多的东西，它们也有自己的思想，它们的生活也是丰富多彩的。下一站，也就是第三站，它充满了神奇的色彩，需要同学们仔细观察、用心思考，同学们有信心吗？三、创设情境，引导想象，产生情感上的共鸣师出示不同形状、不同纹理的叶脉的图片，以小组讨论的形式开展，让学生说一说自己最喜欢哪一张，为什么？四、教师示范教师示范：老师以魔术的形式演示油水分离法画叶子，充分调动学生的绘画热情，丰富学生的绘画知识。出示刮画法画出的叶

8、子，用不同的表现方法充分调动学生的绘画热情。五、作品欣赏通过与小朋友的作品“对话”，感受线的艺术魅力，激发想象力，创造力六、学生实践创作进入下一站，老师这儿有一棵树，原来是一棵幸运树呀，咦,怎么没有叶子呀？让我们看看它的诉求，哦，原来是让我们帮忙添上叶子。据说当树上每一片叶子都会给人们带来幸运与幸福，今天这节课让我们一起来用写实或想象的手法画出自己心中最美的叶子，贴到这棵树上，让大树快快长满茂密的幸运叶子吧，同学们，赶快行动吧（播放音乐）作业要求：1、用写实或想象（用多种线条组合、