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1、《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计 教学目标： 1.知识与技能会写“汇、刮”，领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。 2．过程与方法（1）有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。（2） 探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。 3、情感态度与价值观正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情。教学准备： 1.引导学生大致了解本单元学习内容，熟悉课文，找出本课“汇、刮”2.准备教学课件。 3.准备有关小兴安岭的资料，制作指导关键字及背诵用投影片。教学过程： 一、复习导入板书课题
2、 1、板书课题：美丽的小兴安岭 2、认读字词，指导纠正易读错的字音。 白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏（树木青翠茂盛）、当美餐. 3请六位同学分段朗读课文。 要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。 二、提示重点，明确目标 这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。 三、读中感悟，积累语言 1.由教师背诵第一段导入，学习第二段──感受春天活力之美。 （1）指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。 练习朗读，要求读出树木的生机勃勃。 （2）学生自读、探究整段，找找还有哪些
3、词“用得真好”。 （3）交流汇报。重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。 第一步,读“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。” 第二步,出示“汇”字。 课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪（“象形”的半口匡）。 第三步,指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。 第四步,学生练习写“汇”字。第五步,再读带有“汇”字的句子。师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。（4）指导学生有感情朗读写小鹿的句子。 引导学生有感情齐声朗读
4、：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。” 引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。 指导要点：加入动作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。 （5）交流感受，体会春天的活力之美。 （6）感悟第二自然段的组成 （不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木周围的美丽景象）。 师生合作配乐读第二自然段（老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿）强化对组段特点的感受。 （7）指导学生用立桩记忆法背诵这一段。 第一步,展示记忆立桩词： 树木 抽出____ 长出____ 积雪 汇成____ 流着____ ____涨
5、满____ 小鹿 散步 俯下____ 侧着____ 欣赏____ 第二步,解释立桩词 师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。 第三步,指导立桩记忆的方法 师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖──先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。 第四步,练习背诵①学生自己试背。 ②指名背诵，会背的同学一起背，背不熟的可以读文。 ③齐声背诵。 2.学习第三段──感受夏天葱茏之美。 （1）默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。（也是先写树木，再写树木周围的美丽
6、景象） （2）体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。 第一步,读“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林 封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。” 第二步,默读，圈出表示特别能表现夏天树木特点的词。 第三步,交流读后的感受。 第四步,指导学生有感情地朗读，读出夏季树木的葱茏之美。 第五步,背诵这句话，巩固立桩背诵法。 （3）书写“挡”字。 第一步,教师指导书写。第二步,学生练习书写。 第三步,师生合作再读这句话。 （4）再读此段描写树木周围美丽景象的部分。 学生自读：“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林
7、浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的,白的,黄的,紫的,真像个美丽的大花坛。” （5）交流感受，体会夏季的葱茏之美。 3.学生分组自学四、五段──感受秋、冬之美 （1）学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体 各以小组为单位自主探究四段或五段。探究发现这两段与前面“春”“秋”两个自然段在组段上的相同之处，品味生动形象、富有表现力的词语。完成表格练习。 （2）小组代表汇报交流自己组的体会。 重点引导学生体会这两段组段也是先写树木，再写树木周围的美
8、丽景象，随文指导学写“刮”字。重点体会“刮”字左宽右窄，竖勾要长且直。 五、回归整体，表达感受 ，总结点题。第一步,自己准备。 第二步,学习动情地背诵。 第三步,师
