长虹幼儿园孙敏ppt课件.ppt

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1、科学开发婴幼儿智力最佳保教模式一、科学开发婴幼儿智力最佳保教模式的目的二、科学开发婴幼儿智力最佳保教模式的依据三、科学开发婴幼儿智力最佳保教模式人是靠智力分工的。现代科学研究表明，一个人的能力和生存本领的高低，以及能否成就一番事业，根本在于一个人的智商（IQ）和情商（EQ）的高低。一个民族和国家是否有创新能力，并在激烈的国际竞争中立于不败这地，关键在于人才，根本在于一个民族整体智能素质。治理是人的认识能力的综合，其核心是抽象逻辑思维能力。婴幼儿早期智力开发对人的智力培养、开发具有决定性意义。科学开发婴幼儿智力最佳保教模式旨在遵循人的智力

2、培养、开发的一般规律，利用遗传、环境、教育等因素的影响，探索科学培养、开发婴幼儿智力的最佳保教途径和方法，进而使幼儿保教活动从课程体系、教育教学形式、营养饮食、运动健康等走向科学化。彻底改变目前婴幼儿教育普遍存在的“保姆式”、“小学化”、“应试化”、“成人化”和违背智力培养、开发规律的种种不科学现象。从而引导全县婴幼儿教育工作者及婴幼儿的监护者能了解和掌握科学育儿的途径和方法，使我县婴幼儿教育尽快走出误区，提高我县幼儿园科学育儿的整体水平。（一）、生理学依据（二）、心理学依据（三）、教育学依据（四）、生活经验依据（五）、政策依据智力是由

3、人脑的功能决定的。生理学研究认为，婴幼儿时期是大脑迅速发育的关键时期。婴幼儿降生时脑重量为350克左右，一年后发育到950克左右，6岁时脑重量可达1200克左右，基本接近成人的脑重量，到成人时脑重量约1500克。脑科学家研究证明，婴儿在降生前，脑细胞分裂增生以及大脑皮层的结构形成已基本完成，出生时，其生理活动仅为条件反射。出生以后，喧嚷的人群，纷繁的信息刺激，蜂拥而至。那些来自视觉的、听觉的、触觉的、平衡的、运动的、言语的、形状的、颜色的、符号的、声音的等等刺激，便强烈地促使条件反射形成。便第二信号系统的建立，促使脑细胞伸出无数的突起（

4、树突和轴突，树突是接受信息的，轴突是传导信息的）。开始突起很少，出生后2年细胞突起由少到多，由短到长。脑科学家们还研究表明，一般人只用了大脑智能的10%，尚有90%在童年没有得到开发，成年之后，这些“脑资源”就废弃了，致使“流水不回”，仅成为平庸之人。划时代的科学家爱因斯坦被认为是聪明绝顶的人，他死后，大脑被解剖分析，发现他的大脑智能的潜能，也只用了三分之一，可见人的大脑具有巨大的挖掘和利用的余地。目前，人们并没有充分的利用它，尤其是右脑的潜能极大，其容量是左脑的数十万倍。右脑恰似一座巨大的收藏录像带的仓库。科学家们研究指出，70%以上

5、的具有高创造力的科学家，他们的优势脑都在脑的右半球。婴幼儿时期是人的智力发展的最佳期，如果失去这个最佳期，任其自然生长，浪费了婴幼年的宝贵时间，就会使脑细胞发育废止，树突生成少而短，细胞与细胞间联系不紧密。一旦错过了大脑生长发育期的开发，脑组织结构就趋于定型，潜能的开发就会受到限制，即使有优越的天赋，也无法获得良好的发展。由于脑细胞数量上、长度上都在增加，每一个脑细胞以其突起与数以千计的神经细胞发生联系，侧枝越繁，建立的突触联系就越广泛、越丰富，脑细胞的衔接就越紧密，形成的联络网也就越广泛、越庞大，这样就逐渐地产生了思维、创造等高级精神

6、活动。而这些高级精神活动又可反过来促进脑细胞间网络更广泛地形成。婴儿利用自己的感觉器官、运动器官不断地在看、在听、在说，不断地探索、模仿，以致每时每刻都接受着各种新奇的刺激，使得神经细胞突起又不断地繁生延展分枝。由于各种信息源源不断地入脑，即刻印在脑中，使脑细胞形成致密复杂的网络，改变脑的微观结构和提高整个大脑的功能，为婴幼儿的智能、潜能的开发奠定了宽厚的基础。心理学研究表明，一个孩子到4周岁时，其智力发展了50%，另外30%到8岁时发育完成，其余20%到17岁时完成。人的心理现象包括心理过程和个性特征两个方面。心理过程是由认识过程、情

7、感过程、意志过程构成的，认识过程是通过感觉、知觉、注意、记忆、思维和想象对心理现象进行的。教育学研究表明，教育基础主要是5岁以前奠定的，它占整个教育过程的90%。儿童出生后三年的发展在其程度和重要性上超过人一生的任何阶段。日本学者研究结论表明，人的智力发展在七周岁前基本完成。相反地，如果在这个“关键期”得到很好的“开发”，那么，就会大大激活脑的功能，其发展就会无量。而且需要指出的是，这个“关键期”，决不是少数人的专利，每个儿童都存在的，都可以获得的，关键是条件及其可能。这句谚语告诉人们，婴幼儿早期教育就如一座大厦的基础部分，虽然我们平常

8、看不见它的影响，但是它却决定了大厦的风格，和高矮。通过实际资料观察到：个性的初步萌发是在3周岁左右，也就是说，一个人的个性特点健康与否，3周岁就已奠定了基础。所以，3岁看小的道理就在于：从儿童3周岁时的心理