行政听课点评.doc

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1、行政听课点评（第1、2周）从开学第一天开始，全体行政人员对部分老师进行随堂听课，并参与校级课改研究课的观摩。截止9月14日（第二周）共听了24节课，其中语文11节，数学6节，英语4节，体育1节，科学1节，美术1节。一、总体印象：被听课的教师均能做到先备课，再上课，教学行为基本规范，随堂课基本能完成教学任务，教研课上出了较高的水平。大多数教师做到适度超前备课，但也有个别教师超前较多。少数教师教学细节不够严谨，这与教师的学科知识不深厚和课前的钻研（钻研教材与研究学情）不透息息相关。新分配的教师还不太会上课，教学效率不高

2、。从随堂听课的情况来看，我们每一位老师要注意的是：提高课堂教学的有效性，备好课是关键。我们设计的教案必须规范实用，而不是为了应付“六认真”的检查，要强化二次备课的意识，杜绝抄袭教案和上课不带备课笔记的不正常现象。要自觉按照学校“三二三”课堂模式来展开教学，年级组要统一作业内容与格式。每一堂课均要认真钻研教材，在“以学生的学为主体”的原则下，创新教法，力争改变程式化的倾向。二、具体评析：（一）、语文徐龙钰101班《 aoe》主要优点：1、能针对一年级学生的特点，较好地组织教学，课堂驾驭能力较强。2、能把握教学的重点、

3、难点，注意学习方法的指导（如：指导学生看课本中字母的笔顺，为今后学习书写字母打下基础）3、注意培养学生良好的学习习惯（如对握笔、坐姿的指导，教学生学会注意倾听别人的发言等）问题与建议：1、如何能自始至终地抓住小朋友的心值得研究、改进。2、“字母的家在中格”说法有些不妥，只能说“这三个单韵母的家在中格”。徐建丽：602班《我们爱你啊，中国》主要优点：1、教者课前对文本的钻研比较透彻，由统领全诗的诗句入手理清文章思路。2、生字词教学可谓匠心独具，从字形、字义、组词、词意、近义词性等方面入手，使学生学会生字，理解生词。3

4、、抓住时间和季节的巨大反差，帮助学生理解了祖国的辽阔。问题与建议：对词语的教学觉得不应该单纯地让学生说词意，这样脱离文本、脱离生活的解释显得较为空洞，词语的理解应该要具体化、丰富化、情境化和生活化，这样的词语才富有生命，富有活力。张丽娟：403班《老师，您好》主要优点；1、教者的语言有一定的感染力，教学流程清晰、明了。2、学习生字词时，学生的主体地位体现得较到位。教师从字词的音、形、义多方面指导学生，教学过程细而实。问题与建议：1、作者把诗歌放在第三小节来写，这有何意图？教师应告诉学生，这样才能便于学生更好地把握文

5、章的脉络。2、朗读次数不够，这样学生对课文的情感体验就不到位了。3、板书没有预设，课堂上的书写显得过于随意。刘梅芳：《识字2》主要优点：1、教者能充分借助挂图并充分调动学生头脑中已有的知识经验（如：A去过北京的小朋友给大家介绍B回忆开学典礼的情景，理解“大典”）进行教学，较好地突破了本课教学的难点。2、教师教学目标明确，达成度较高，并注意突出学生的主体地位。问题与建议：1、课堂上应当放手让学生思考、练习，让课堂充满活力，比如对“大典”“检阅”等词的理解，教师不必包办讲解。2、二年级仍然需要指导学生打好写字基础，因而

6、建议教者在黑板上范写生字时在田字格中书写。周小璞：《学会查“无字词典”》主要优点：1、学生刚升入中年级，教者在课堂上非常注意培养学生“认真听讲”“大胆说”的习惯。2、教者能把握中年级的教学目标和训练重点，如教学生学会默读。3、朗读训练扎实、有效，朗读指导过程循序渐进，朗读形式多样，学生朗读兴趣浓。4、评价多样、到位，教者关注课堂的每一个内容，每一个现象，及时予以评价，既教会学生知识，又教给学生如何学习。问题与建议：1、某些问题提出后，应该留一些时间给学生思考，教师不要过早地下结论，不要让自己的想法左右学生，在学生回

7、答后作总结才能更符合新课改的要求。2、联系生活实际，解释“骄阳似火”，还可以让学生多说一些。季松平：《dtnl》主要优点：1、整堂课的教学秩序较上次随堂课有了很大改观，教者始终注意抓住学生的注意力。2、对字母的音、形教学手法多样，指导到位，如让学生试编顺口溜记住“d”，充分显示教者注意突出学生的主体地位，培养了学生的思维和表达能力。3、注意培养学生良好的写字习惯。问题与建议：1、课堂容量偏小了些，本堂课可安排跟“d“”t“相关音节的拼读教学。2、教学方法要灵活，教学“t“时不妨让优秀学生当小老师来教学，调动学生的积

8、极性。3、课堂秩序的组织仍需进一步加强，尤其在教师指导读和写的时候，每一位小朋友都要全神贯注地听讲、练习。徐建丽：《把我的心脏带回祖国》主要优点：1、“展开想象体会，前后联系思考”是教者教给学生的读书方法，也是本堂课贯穿始终的训练主线。在老师的引导之下，学生初步掌握了这一读书方法。2、教者能深入文本，细读文本，充分挖掘文本中的空白，引导学生展开想象，与文本对