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时间:2020-10-16
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1、部编本新人教版二年级语文上册第五单元教学设计 12坐井观天 [教学目标] 1、认读“井观沿累那弄错际相”9个生字,积累“坐井观天井沿回答那么弄错无边无际相信”词语。在老师的指导下描写“井、那、沿、际”4个生字。 2、正确朗读课文,做到不添字、不漏字。能根据标点,尝试读出句子的语气。 3、通过学习,知道“坐井观天”的意思,懂得要做个见多识广的人。 [教学准备]1.生字卡片;2.小青蛙、小鸟的头饰。 [教学过程] 一.激发兴趣,导入新课 1.观察画面,引入情景。 (媒体出示课题及图片) 1)出示“一口井”,在图上分别指出:井里、井沿、井口、井底的位置。 2)添
2、加青蛙的图像,说说:青蛙在哪里干什么? 2.揭示课题:坐井观天。 3.渗透学习“井、观、沿”的字音、字形。 4.读题,解题。 设疑过渡:教师可以告诉学生,“坐井观天”是一个成语故事,故事里包含了一个道理,学完课文就能知道。 二、整体感知,了解内容。 1.边看画面,边听课文录音,思考:故事中除了青蛙,还有谁? 2.回答交流,并出示小鸟的图像。 学生自己读读课文,出示要求:(媒体出示自学要求) (1)读准字音,读通课文,做到不加字,不漏字。 (2)思考:青蛙和小鸟在争论什么? 3.交流、板书:争论天有多大 三、阅读课文,理解内容。 过渡:青蛙和小鸟是怎么说的
3、呢? 1.自由轻声读2—7节,读读想想找找,青蛙和小鸟分别说了些什么话? 1)汇报交流,出示相关句子。 2)分组学习句子中出现的生字。 累、那、弄、错、际、相 交流生字学习情况。 2.男女生对读2—5节,了解青蛙与小鸟的不同看法。 1)青蛙认为天有多大?小鸟认为天有多大? 学生回答后,板书:井口那么大 无边无际 2)理解“无边无际”:“无边无际”什么意思?书上说什么是无边无际的?(天)那么,我们就可以说:无边无际的天空。还有什么也可以说“无边无际”的? 3.指导朗读2—7节,读出语气。 1)指导学生借助标点,读出语气。 a)出示句子: 青蛙说:“朋友,
4、别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?” 小鸟说:“你弄错了,天无边无际,大得很哪!” b)看清标点,尝试读出语气。(自由读) c)指名读,教师及时指点语气。 “还用飞那么远吗?”意思就是“不用飞那么远。”读出“自以为是”的语气。 d)男、女生读、分组读。 2)分角色读好2—7节。 a)同桌合作,练习朗读。 b)汇报交流,并适时指导学生在语境中了解“大话”的意思; *什么是大话?青蛙认为小鸟说的哪句话是“大话”? *指导读“我从遥远的……找点水喝。” c)指名分角色读。 3)动手实践,分辨对错:你认为青蛙和小鸟谁说得对? a)请同学将纸卷成筒状看
5、天花板,再放下纸看天花板。说说:前后两次看到的不同情景。体会青蛙如何坐在井里看天的。 b)讨论问题,并回答:谁说得对? 4.分角色朗读课文和表演课文。 1)分配角色,自主选择角色。 2)分角色朗读课文。 3)加上动作,戴上头饰,分角色演一演。 5、总结全文,拓展延伸 引导想象: (1)如果青蛙听了小鸟的话,它会跳出井口吗? (2)青蛙如果真的跳出了井口,它会怎么样呢? 提供想象材料:填空练习。 四、复习巩固,总结全文。 1.总结。 揭示寓意:《坐井观天》这个寓言故事告诉我们不要做“井底之蛙”,只看到井口那么大的一点天,眼光如此狭小。而应该做个见多识广的人
6、。 2.送信游戏,认读生字。 扩词练习:观、际、抬、相。 3.指导描摹“沿”。 书空,复习“从左到右”的笔顺规则,并提醒右半部分“横折弯”这一笔。 观察“沿”在田字格里位置(注意左窄右宽及关键笔画)。 五、适度拓展,布置作业。 1、认读本课生字、词语。 生字:井观沿累那弄错际相 词语:坐井观天井沿回答那么弄错无边无际相信 2、正确、流利地朗读课文。 *3、语言实践:小组合作,分角色演一演《坐井观天》的故事。 4、拓展: 关于寓言故事的成语举例(守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢望梅止渴) 12《坐井观天》教学设计 教学目标: 1、能正确流利、会分角色、有
7、表情地朗读课文。 、理解“坐井观天”的寓意,懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,自以为是。 教学重点、难点: 能分角色朗读课文,有感情朗读对话,理解寓意。 教学准备: 1、青蛙、小鸟图片。 2、课件 教学过程: 一、导入:我们班的同学都很喜欢听故事,老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。 二、新授(播放动画) 1、今天我们学习的课文课题是什么?(坐进观天)伸出小手写课题。 2、是谁坐在什么地方干什么?青蛙坐在井里干什么? 3、青蛙和小鸟在争论什么? 4
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