部编本新人教版二年级语文上册第五单元教学设计.docx

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1、部编本新人教版二年级语文上册第五单元教学设计　　12坐井观天　　[教学目标]　　1、认读“井观沿累那弄错际相”9个生字，积累“坐井观天井沿回答那么弄错无边无际相信”词语。在老师的指导下描写“井、那、沿、际”4个生字。　　2、正确朗读课文，做到不添字、不漏字。能根据标点，尝试读出句子的语气。　　3、通过学习，知道“坐井观天”的意思，懂得要做个见多识广的人。　　[教学准备]1．生字卡片；2．小青蛙、小鸟的头饰。　　[教学过程]　　一．激发兴趣，导入新课　　1.观察画面，引入情景。　　（媒体出示课题及图片）　　1)出示“一口井”，在图上分别指出：井里、井沿、井口、井底的位置。　　2)添

2、加青蛙的图像，说说：青蛙在哪里干什么？　　2.揭示课题：坐井观天。　　3.渗透学习“井、观、沿”的字音、字形。　　4.读题，解题。　　设疑过渡：教师可以告诉学生，“坐井观天”是一个成语故事，故事里包含了一个道理，学完课文就能知道。　　二、整体感知，了解内容。　　1.边看画面，边听课文录音，思考：故事中除了青蛙，还有谁？　　2.回答交流，并出示小鸟的图像。　　学生自己读读课文，出示要求：（媒体出示自学要求）　　（1）读准字音，读通课文，做到不加字，不漏字。　　（2）思考：青蛙和小鸟在争论什么？　　3.交流、板书：争论天有多大　　三、阅读课文，理解内容。　　过渡：青蛙和小鸟是怎么说的

3、呢？　　1.自由轻声读2—7节，读读想想找找，青蛙和小鸟分别说了些什么话？　　1)汇报交流，出示相关句子。　　2)分组学习句子中出现的生字。　　累、那、弄、错、际、相　　交流生字学习情况。　　2.男女生对读2—5节，了解青蛙与小鸟的不同看法。　　1)青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？　　学生回答后，板书：井口那么大　　无边无际　　2)理解“无边无际”：“无边无际”什么意思？书上说什么是无边无际的？（天）那么，我们就可以说：无边无际的天空。还有什么也可以说“无边无际”的？　　3.指导朗读2—7节，读出语气。　　1)指导学生借助标点，读出语气。　　a)出示句子：　　青蛙说：“朋友，

4、别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”　　小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”　　b)看清标点，尝试读出语气。（自由读）　　c)指名读，教师及时指点语气。　　“还用飞那么远吗？”意思就是“不用飞那么远。”读出“自以为是”的语气。　　d)男、女生读、分组读。　　2)分角色读好2—7节。　　a)同桌合作，练习朗读。　　b)汇报交流，并适时指导学生在语境中了解“大话”的意思；　　*什么是大话？青蛙认为小鸟说的哪句话是“大话”？　　*指导读“我从遥远的……找点水喝。”　　c)指名分角色读。　　3)动手实践，分辨对错：你认为青蛙和小鸟谁说得对？　　a)请同学将纸卷成筒状看

5、天花板，再放下纸看天花板。说说：前后两次看到的不同情景。体会青蛙如何坐在井里看天的。　　b)讨论问题，并回答：谁说得对？　　4.分角色朗读课文和表演课文。　　1)分配角色，自主选择角色。　　2)分角色朗读课文。　　3)加上动作，戴上头饰，分角色演一演。　　5、总结全文，拓展延伸　　引导想象：　　（1）如果青蛙听了小鸟的话，它会跳出井口吗？　　（2）青蛙如果真的跳出了井口，它会怎么样呢？　　提供想象材料：填空练习。　　四、复习巩固，总结全文。　　1.总结。　　揭示寓意：《坐井观天》这个寓言故事告诉我们不要做“井底之蛙”，只看到井口那么大的一点天，眼光如此狭小。而应该做个见多识广的人

6、。　　2．送信游戏，认读生字。　　扩词练习：观、际、抬、相。　　3.指导描摹“沿”。　　书空，复习“从左到右”的笔顺规则，并提醒右半部分“横折弯”这一笔。　　观察“沿”在田字格里位置（注意左窄右宽及关键笔画）。　　五、适度拓展，布置作业。　　1、认读本课生字、词语。　　生字：井观沿累那弄错际相　　词语：坐井观天井沿回答那么弄错无边无际相信　　2、正确、流利地朗读课文。　　*3、语言实践：小组合作，分角色演一演《坐井观天》的故事。　　4、拓展：　　关于寓言故事的成语举例（守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢望梅止渴）　　12《坐井观天》教学设计　　教学目标：　　1、能正确流利、会分角色、有

7、表情地朗读课文。　　、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。　　教学重点、难点：　　能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。　　教学准备：　　1、青蛙、小鸟图片。　　2、课件　　教学过程：　　一、导入：我们班的同学都很喜欢听故事，老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。　　二、新授（播放动画）　　1、今天我们学习的课文课题是什么？（坐进观天）伸出小手写课题。　　2、是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？　　3、青蛙和小鸟在争论什么？　　4