教师培训三年规划(-2020).docx

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1、湖头中学教师培训规划（2017-2020年）教师是教育事业的第一资源。培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍，是推进我校教育事业健康、协调、可持续发展的根本动力。根据《沂南县教师培训工作计划》等规划文件精神，结合我校教师专业发展的实际，特制定本规划。一、指导思想坚持“以人为本，以德立教，以质立校”的办学理念，坚持队伍强校、校本促研，坚持以德为先，以能为重，以人为本，以共享为愿景，全面建设一支适应教育现代化要求的教师队伍。二、教师专业发展现状分析（一）、教师专业发展概况我校始终坚持科研兴校、人才强校战略，高度重视教师专业发展，以提高教师学习力带

2、来学校发展力。近年来，通过建立校本培训、外出学习、专家引领、青蓝工程等激励机制，教师队伍整体素质明显提升，骨干教师群体不断壮大。现有教师队伍里，中学高级教师14人，市级兼职教研员1人，市级优秀教师2人，市级教学能手2人，市优质课大赛一等奖获得者2人，县级青年教学能手、教学新秀18人。（二）、教师专业发展优势近几年，我校教师队伍有了长足发展。现在，学校教师专业覆盖所有学科，学历合格率百分之百，近百分之八十五为中青年教师，教师结构趋于合理。他们爱岗敬业，思想活跃，勤于研学，敢于创新，青年骨干教师和教学能手队伍在逐渐壮大，有的在县市已成“名人”，并开始发挥名师效应。（三）、教

3、师专业发展不足1、教学质量有待提升。教学质量是一所学校的生命线，是生源的风向标，是社会关注的热点。近两年，学校教学成绩出现稳中有升，除生源质量有差异、不公平等客观原因外，说明我们关心教师不够深入，关注课堂不够全面，教改氛围不够浓厚，教研实效不够大，骨干教师辐射效应还没有充分显现。激励竞争机制有待完善，教学管理效能有待提升。2、班主任队伍有待加强。班级，是学校工作的一个重要基本单位，是实现学校德育目标的主阵地，班级管理是学校的中心工作。我校班主任整体工作效率有待提高，学校激励机制功能还没有充分发挥，急需优秀班集体的示带头、引领推进作用；班主任对班级管理工作认识还不足，管理

4、法简单缺少创新突破，工作大多浮在面上没能抓住关键，没有真正形成“我”的管理风格与特色。三、教师专业发展培训目标与容（一）三年总体目标将师德建设纳入教师专业发展规划之中，使师德建设与教师专业发展相结合，实现师德建设与教师专业水平一体化发展。用“身正为，学高为师”这一基本的教师行为规，格要求，不断提高广大教师的思想道德素质和知识业务素质。在教育教学中，教师用高尚的道德情操，丰富的专业文化知识和较高的教育艺术水平，努力培养教育学生,使学生得到全面健康成长。1、2017——2018学年度培训目标：把师德师风建设与日常工作和制度建设有机地结合起来，让教师专业发展和师德建设协同发展

5、。使教师清晰自己的职业操守，明确自己的工作职责和任务，自觉将精力投入到教书育人的工作中来。培训容：（1）师德师风培训组织教师学习《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《中小学教师职业道德规》，学习《中长期教育改革和发展规划纲要》，组织师德师风演讲比赛、评选师德标兵等。（2）教育理论培训组织教育学、心理学、管理学等基础理论知识培训，组织教师阅读经典心得交流等。（1）教学能力的培训组织青年教师六项基本技能培训，组织教师教学技能大赛等。2、2018——2019学年度培训目标：努力提高教师师德修养的自觉性，实现师德从他律到自律的转变，完善发展性的师德要求，增强教师的专业

6、发展动力，发展教师创造性的师德品质，提高教师的道德智慧和专业素养。培训容：（1）学科实践培训组织学习课程标准培训，组织学科解题竞赛、课程标准知识竞赛等。（2）教育能力培训组织中青年教师、班主任教育管理能力培训，组织班主任论坛、青年教师论坛等。组织教师心理健康培训。（3））现代教育教学技能培训组织教师多媒体（智慧云平台）操作、课件制作、网络教育教学资源获取与应用的能力培训；开展“微课”制作培训与研讨。组织教育技术与学科融合竞赛等。3、2019——2020学年度培训目标：充分关注教师的发展需求，调整好学校的管理行为；加强教师在学校教育教学场景中的日常专业实践，并在专业实践过

7、程中，认识、理解道德现象、道德问题，提高教师师德水平和道德素养。使教师职业道德规在专业实践中化为教师的专业品质。培训容：（1）教育科研培训组织课题知识讲座、培训；进行课题结题交流、研讨。（2））实施名师培育工程开展校级骨干教师、学科带头人评选；组织名师成长之路培训。四、策略措施（一）培训层次1、全员校级培训。培训对象为全体教师。主要为师德师风建设，现代教育理论，教育教学技能，通识能力，以及信息技术和现代教育技术的应用等。2、班主任培训。按照《中小学班主任工作规定》有关要求，围绕学生心理健康教育、班级活动设计与组织、班级管理等面容，帮助班主