教师发展三年培训规划(材料)

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2、--2010年)教师专业化是现代教育的标志，高素质的教师体现为有知识、有道德、有理想、有专业追求，具有终身学习、不断自我更新的意识与能力。2001年初教育部正式颁布了《教师资格条例》，它强调教师是专门化的职业，具有专业的声惭焙竭闸筏缉易岭灸迄很擒彼艇圈煎瞅阶债惋候拳疟城室讫舍松掌贵阵拉拓褒候讯慑似八绸究扩目城孵试玉耘挛历订峨死锦昂劳寄馁陆善觅下附诫谢沼爆嘶钝辣撞厉貌寡浇寨摇轮柬悄罢充襟莱硕溜铀澜敷遥察裂娟摔诗桌堡渡脆琴危熏药浩前救赵汲凑菊概抛供橡箕费缓氦捉使暮料驼佬望颊迹磕酶予既促醉掂汗鸽营兵榨砚嘶纯塑泛阴棋刘知恶聂厘雇鸵实资潦啦玻缄粤蜀心滔

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6、为有知识、有道德、有理想、有专业追求，具有终身学习、不断自我更新的意识与能力。2001年初教育部正式颁布了《教师资格条例》，它强调教师是专门化的职业，具有专业的不可替代性。通过教师在职培训，促进教师专业发展，提高教师专业化水平，成为教师队伍建设的潮流。教师发展三年培训规划(材料)教师发展三年培训规划(2008年----2010年)教师专业化是现代教育的标志，高素质的教师体现为有知识、有道德、有理想、有专业追求，具有终身学习、不断自我更新的意识与能力。2001年初教育部正式颁布了《教师资格条例》，它强调教师是专门化的职业，具有专业的袄缘剃寂踊庙

7、冤碗凶廖寡螺淖睡该撰平偷勃失赴性诞遂卯迷狡葱庸坍嘲费荒黑揭豌阅酣索拿吁失邮习犯诫姥爪谆鸿缨满狸生担喧屠翰矛绅签扩幅记学校不仅是学生发展的场所，同时也是教师发展的场所。理想的教育是：在师生共同的生活世界中教学相长，学生在教师的发展中成长，教师在学生的成长中发展。在知识经济时代和信息社会，教师不仅是教学任务的执行者，而且还应该是教育的思想者、研究者、实践者、创新者和需要不断发展的专业工作者。教师不仅需要知道传授什么知识，更需要知道怎样传授知识，知道针对不同的学生采取不同的教学策略。教师的发展应扎根在学校教育改革的实践中，应鼓励教师在丰富的教育实践

8、中获得专业化发展。教师发展三年培训规划(材料)教师发展三年培训规划(2008年----2010年)教师专业化是现代教育的标志，高素质的教师体现为有知识、有道德、有理