《教出乐观的孩子》读书笔记.doc

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1、《教出乐观的孩子》读书笔记最近正在读《教出乐观的孩子》这本书，作者说“乐观是可以习得的”，这打破了我之前的认识。中国有句俗语：三岁看到老。我也僵化的认为，孩子的脾性在三岁以前已经养成，但塞利格曼却不这么认为。他说，只要遵循准确批评孩子和以乐观的解释风格批评孩子（发现孩子有错时着重于批评特定及暂时性的个人原因，避免责怪孩子的个性或能力）这两项规则，孩子就会形成乐观的心态。正确的批评不仅能让孩子意识到自己的错误行为，还能指引他迈向正确的行为轨道，乐观的解释风格能让孩子认为他的错误是短暂、可以改变的状态，而悲观的解释风格则会让

2、孩子认为他的错误是永久性的、不可改变的，无论怎么努力也是做不好的。赛里格曼的研究结论让我深有体会。我女儿以前对数学的学习是没有自信的，一碰到难题就知难而退，从不想办法去攻克。一二年级的题目比较简单，形式变化也不多，她还能应付，但三年级之后题目难度有所增加，同一个题目总是变换不同的形式出现，需要动脑的地方比较多，她还是像以前一样机械性思维，不肯多读几遍题，不能仔细思考，尝试读一遍没有头绪就放弃了，结果第一次月考很不尽如人意（只考了80分）。我很为她这种状况担忧，孩子现在才学四门课（语文、数学、英语、科学）就出现偏科现象（语

3、文、英语、科学都很好），将来进入初高中要学十门课怎么办？针对女儿的问题，我读了一些教育孩子的文章，也问了很多有经验的数学老师，综合多方建议，制定出一套旨在提高孩子学习数学兴趣的方案。首先，和女儿谈心，了解她的想法。在了解到她有让自己的数学成绩再上一个台阶的欲望、只是缺乏做困难题的信心后，我把她做过的试卷、练习全部找出，和她一起分析原因，针对她的错题提出了准确而中肯的批评，归结起来有：没有认真读题干的；已知条件弄错；没动手画图，思路理不清；稍微难点的题不愿进一步思考；不在草稿纸上列竖式验算。。。。。。针对她的这些“毛病”，

4、我强调，这不是能力问题，而且这些问题在以后的练习中慢慢加以修正，是可以克服的，而且还教给她具体的做法：第一，读题时指着字一个一个读，不能漏字，且至少读两遍。第二，勤动手，做题时多用线段、天平等直观的图形解决，尤其是和差倍问题。第三，附加题多思考，换角度思考，终会找到好办法。其次，准备一个错题本，把每次试卷和练习上的错题抄下来，过一段时间拿出来做，看是否真的掌握了，如果做错，再抄在错题本上，过段时间再做一遍。每天坚持做两道错题，做完把解题思路讲给我听。如果两个题都能解对，就给加颗星，每周攒够五颗星，就适当给予一些奖励，比如

5、周末带她出去玩半天，请她吃点喜欢吃的东西等。最初，我在错题本上抄一些容易的错题，她很快就能解出来，到周末总能攒够五颗星，我也及时兑现“承诺”。尝到了“甜头”，女儿渐渐对“星”特别感兴趣，每天不用我问，她总是会积极主动地去做题。后来，我慢慢地在错题本上增加难题、附加题甚至是奥数题，她居然也能攒够五颗星。第三，对于孩子的进步，我及时予以准确而具体的表扬，进一步强化孩子的自信心。表扬孩子其实也是一门学问，“你真棒”、“你真聪明”这样的话不仅不能起到积极作用，反而会害了孩子。“你很善于思考”、“我就知道你能把这道题做好”这样的表

6、扬更有效。现在，女儿不仅对学习数学充满了信心，还对奥数题产生了兴趣，数学成绩也是扶摇直上，每天回到家总是欢声笑语。有《教出乐观的孩子》这本书做理论指导，我对帮助孩子习得乐观的心态也有了新的认识。