C2015杨晓钰高中英语教师培训f学习资料.ppt

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1、课标·高考·教材·课堂教学·学生发展西南大学外国语学院杨晓钰课堂教学英语课程标准高考Weteachwhoweare教材学生发展What’sateacher’sjob?Ateacher’sjobistohelpstudentslearn.Howmuchyouknowaboutyourstudentsistheprerequisiteforyourteaching.一个公式教学质量（？分）=〔学生（1分）+教材（2分）+环境（4分）+教法（3分）〕×教师素质（？）Whatinformationcanyouget?LookingAh

2、ead.Why？精读与泛读知识与技能MarginNotes.Why？语音是地基词汇是砖瓦语法是框架1.三维语法meaning,form,use2.帮助理解，发现规律；3.鼓励积极应用4.语法与四项技能的关系学习策略综合技能初高中衔接写作基础学习策略鼓励积极应用自主学习能力养成1.积极词汇，消极词汇2.定期复习，不断循环3.面向全体，关注个体差异4.指导应用，降低焦虑5.做好预习指导，培养自主能力课堂教学英语课程标准高考Weteachwhoweare教材学生发展综合语言运用能力情感态度学习策略文化意识语言技能语言知识国际视野祖国

3、意识合作精神自信意志兴趣动机交际策略资源策略调控策略认知策略跨文化交际文化理解文化知识话题功能语法词汇语音写读说听义务教育阶段英语课程总目标五个维度，哪个为先？为什么？语法课标与语法教学的要求高中阶段的语法教学，应从语言应用的角度出发，把语言的形式、意义和用法有机地结合起来。要引导学生在语境中了解和掌握语法的表意功能。语法案例听听力技能的教学目标培养听的策略；培养语感；特别强调培养在听的过程中获取和处理信息的能力。基本技能：排出口音、背景音等因素的干扰；抓住关键词；听并执行指示语；确定事物的发展顺序或逻辑关系；预测下文内容；理

4、解说话人的意图和态度；评价所听内容；判断语段的深层含义。主要教学活动听前活动●明白听的目的；●激发兴趣和欲望；●熟悉话题；●预测大意；●处理关键词；●布置任务。听时活动●边听边操作；●边听边选择、填空、连线、画图、补全信息；●边听边做笔记；●判断真伪。听后活动●讨论；●根据所听内容进行口头或笔头转述；●根据笔记写出梗概；●利用听到的信息，以同一题目为主题，从另一个角度写出一个文段。说教学目的：提高说的准确性、得体性、流利性和连贯性，增强语感。基本技能：引出话题； 　　　　　维持交谈； 　　　　　插话； 　　　　

5、　转移话题；话题转换；引起注意； 　　　　　澄清意思； 　　　　　请求澄清； 　　　　　表示倾听和理解； 　　　　预示和结束谈话； 　　　　利用语音、语调表达意思。主要教学活动说前活动●明确目的●激发兴趣；●熟悉话题和语境；●语言准备；●分配角色和任务。说话活动说后活动●描述人物和事件；●汇报结果；●报告过程和结果；●讲评；●角色扮演；●书面表达活动●交换信息；●讨论；●演讲。口语测试要点1.问候；2.一般性社会交往；3.引出话题；4.保持交际；5.结束谈话；6.提供个人信息；7.表达意见和见解

6、；8.表示同意或不同意；9.表达情感；10.就专题进行有准备发言；11.讨论；12.身势语与口语的配合。《课标》测试要点1.获取具体的、事实性的信息；2.理解主旨、要义；3.对所听到内容的背景，说话者之间的关系进行简单的判断；4.理解说话者的意图、观点或态度。高考听力技能测试要点1.理解主旨、要义；2.获取事实性的具体信息；3.对所听内容作出简单判断；4.理解说话者的意图、观点或态度。《课标》听力技能测试方式1.单项选择2.是非题3.完成句子4.完成图表5.简单纪录、总结6.按指令完成任务阅读教学目的：培养阅读策略；

7、培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。基本技能：略读(skimming)； 　　　　找读(scanning)； 　　　　预测下文； 　　　　理解大意； 　　　　分清文章中的事实和观点； 　　　　猜测词义； 　　　　推理判断； 　　　　了解重点细节； 　　　　理解文章结构； 　　　　理解图表信息； 　　　　理解指代关系； 　　　　理解逻辑关系； 　　　　理解作者意图； 　　　　评价阅读内容。主要教学活动读前活动●明确目的；●熟悉话题；●预测内容；●预测词汇；●激发兴趣和欲望

8、；●布置任务。阅读活动●略读；●找读；●根据所读内容画图、标图、连线、填表、排序、补全信息；●为课文选择或添加标题；●根据所读内容制作图表；●边读边操作；●判断真伪。读后活动●转述所读内容●根据所读内容进行角色扮演；●讨论；●改写；●续尾；●写摘要。《课标》阅读技