苏科版《11.1杠杆》教案(共3课时)

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1、中学物理教育网精品资源http://www.czwljyw.com课题第一节杠杆课时数3教学设计教师日期至教学目标1.知识与技能(1)知道什么是杠杆,能从常见的工具中辨认出杠杆。(2)理解力臂的概念,会画杠杆的力臂。(3)理解杠杆的平衡条件,能通过补给探究总结出杠杆的平衡条件,会用杠杆的平衡条件解题。(4)了解杠杆的应用,能对杠杆进行分类,并了解分类原则。2.过程与方法(1)通过画杠杆示意图和力臂,训练学生的作图、识图能力。(2)让学生经历探究杠杆平衡条件的过程,学习从物理现象和补给中归纳简单的科学规律

2、。3.情感、态度价值观(1)通过了解杠杆在生活中的实际应用,进一步认识物理是有用的,从而提高学习物理的兴趣。(2)通过独立探究、讨论交流,培养实事求是的科学态度。重点教学策略重点:有关杠杆的名词、探究杠杆的平衡条件、杠杆示意图的画法。策略:把实物抽象成“硬棒”、杠杆的平衡是力和力臂乘积的平衡。难点教学策略难点:杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法。策略:抓住定义,强调重点,多多练习。设计思路从拔图钉的活动引入,使学生亲身体验到利用工具的必要性,接着列举一些生活中常见的工具,将学生的生活用品经验与物理知识相联

3、系,让学生通过观察工具的使用过程,找到其共同之处。从而介绍杠杆。通过实验,让学生总结杠杆的平衡条件,培养学生探究精神和总结归纳的能力。再通过分析,得出杠杆的种类,结合生活中的例子,加深体会!教学资源木板、木块、图钉、羊脚锤、尖嘴钳、螺丝刀铁架台、杠杆、钩码、弹簧测力计教学设计教师活动互动与反馈备注第一课时:初步认识杠杆1.提出问题:⑴展示木板上的图钉,想出办法怎样可以将其把出来?⑵在这些方法中,哪一种方法最省力?⑶观察开瓶扳手、衣服夹子使用时的特点。⑷指出用上述方法时,有什么共同之处?2.得出杠杆的定义

4、:一根在力的作用下可绕一固定点转动的硬棒称做杠杆。可以用螺丝刀、羊脚锤、尖嘴钳等工具。螺丝刀最省力。CZWLJYW.COM搜集整理@中学物理教育网中学物理教育网精品资源http://www.czwljyw.com3.关于杠杆的名词:支点O:杠杆绕其转动的固定点。动力F1:使杠杆转动的力。阻力F2:阻碍杠杆转动的力。动力臂l1:从支点到动力作用线的垂直距离。阻力臂l2:从支点到阻力作用线的垂直距离。4.讲解杠杆示意图的画法:例题:画出用螺丝刀撬图钉的杠杆示意图。(1)找支点;(2)画动、阻力的作用线;(指

5、出什是力的作用线)(3)过支点作垂线。5.小试牛刀:完成下面各图的力臂。(1)(2)(3)让学生找出开瓶扳手的支点,并画出阻力F2,交待支点和阻力作用点及阻力方向的确定方法。(4)画出用羊角锤拔钉子时的杠杆示意图。6.总结本课时内容,布置作业:(1)完成下面力臂:强调:动力阻力的作用点都在杠杆上,受力物理都是杠杆。交待力臂的画法:用直角三角板一边沿力的作用线,另一边过支点O。说明力臂的画法有两种:一种用带箭头的细线表示,另一种用虚线加大括号表示。纠正作业中存在的问题,强调:⑴阻力、动力的作用点一定要画在

6、杠杆上;⑵由重力产生的阻力,要注意阻力的作用点一定在杠杆上,而不是画在物体的重心上。注意支点的确定方法。CZWLJYW.COM搜集整理@中学物理教育网中学物理教育网精品资源http://www.czwljyw.com(2)镊子(3)钓鱼竿7.课后拓展:(1)画出下图所示杠杆力F1和F2的力臂。(2)画出下图所示的扳鱼网的杠杆示意图,并标出动力和阻力臂。第二课时:探究杠杆的平衡条件(一)复习提问:1.杠杆的定义、力臂的概念2.强调作业中的错误和注意点(二)探究杠杆的平衡条件1.介绍探究杠杆平衡条件实验中所

7、用的杠杆。2.讲清:⑴什么是杠杆的平衡状态:静止或匀速转动。⑵调节杠杆平衡的方法:左沉右调⑶为什么要在水平位置平衡?a.便于直接读出力臂的大小b.使杠杆的自重落在支点3.分三种情况探究杠杆的平衡情况,并将结果记入表格中:测量次数F1/Nl1/cmF2/Nl2/cm1234⑴钩码和弹簧测力计的位置保持不变,改变钩码的数量,观察弹簧测力计的示数如何变化?⑵钩码的数量和位置保持不变,改变弹簧测力计的位置,观察弹簧测力计的示数如何变化?⑶钩码数量和弹簧测力计的位置保持不变,改变钩码的位置,观察弹簧测力计的示数如

8、何变化?教会学生会用简图代替实物图课前已让学生订正!教师可以根据学生情况补充一些拓展题!CZWLJYW.COM搜集整理@中学物理教育网中学物理教育网精品资源http://www.czwljyw.com4.让学生分析表中的数据,得出结论。补充实验:让动力和阻力位居同侧,用弹簧测力计竖直向上拉动杠杆和斜向上拉动杠杆,比较拉力的大小是否相同,想一想为什么?5.指出:古希腊学者阿基米德首先总结出了杠杆的平衡条件:F1l1=F2l2(又称杠杆原理)并

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