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《苏教版一年级科学上册第三单元《7.做个小侦探》教案设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、7.做个小侦探【教材分析】本单元在完成了前两个单元学习的基础上,以学生具备对科学最粗浅的认识和体会为前提,针对一年级新生的身心特点,选取了科学活动中最基本的两大环节；猜想和验证猜想。本单元和上一单元“用感官观察”一样,都是对“走进科学”单元的具体展开。科学作为一种认识世界、获取知识的方法,既离不开客观的事实证据,也离不开基于事实的逻辑推理。如果说“用感官观察”重点在于让学生学会运用感官获取事实证据,那么本单元则重在让学生认识到科学是思考的过程。本单元以“猜想”为主要载体的逻辑思维活动,其主要为感知事实、调用经验、建立联系、作出推论、证据分析、真伪判断。《做个小
2、侦探》一课是苏教版小学科学一年级上册第三单元的第一课,是对眼前看到的事实进行猜想。本节课按照逐级渐进的原则,逐层展开四组教学活动。依次是：原因唯一的简单猜想活动、情况多样的猜想活动、在玩碰碰球中进行猜想、阅读资料。通过一系列从简单到相对复杂情形的猜想活动,让学生知道要根据看到的事实,像侦探一样进行猜想,并且学会猜想。培养学生的思维能力、实践能力。【学情分析】从小学一年级学生的发展水平来看,他们基本能做到区分对问题的猜想和客观的事实证据,并运用事实证据来验证自己的猜想。本单元从学生身边熟悉的、有趣的现象出发,启发学生对现象进行猜想,同时认识到猜想不等于事实,猜想
3、需要通过事实证据来验证。通过经历完整的猜想、验证活动,学生可以获得对科学探究过程的体验。但是同时本单元的教学对象为刚进入小学不到三个月的一年级新生,他们既迫切需要学习如何动脑思考,也需要养成积极动脑的良好习惯。他们的创造性和想象力是无限的,但是需要有针对的进行方法指导。【教学目标】科学知识：1．通过读图,针对具体情境中的问题有依据地说出自己的猜想,体会到猜想与事实不是一回事。在学生的分析、归纳、判断、创造等思维活动中知道猜想的思考苏教版小学科学一年级上册第三单元用大脑思考-1-过程。科学探究：1．在玩碰碰球的科学游戏中,认识到猜想不一定正确；要想知道猜想是否正
4、确,需要进行验证。科学态度：1．通过实践活动,知道猜想是科学研究中重要的思想活动,能尊重事实,养成用事实说话的意识。科学技术社会与环境：1．能运用所学的知识,在生活中开展力所能及的探究活动。【教学重点】依据观察到事实,作出猜想。【教学难点】将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。【教学准备】教师材料：PPT。学生材料：每组牛顿摆球1个。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设生活情境,初做小侦探1．今天老师带你们做一次奇妙的旅行。我们一起走啊走啊。瞧,你看到了什么？（蒲公英）蒲公英怎么样？（飞起来了）是什么让蒲公英飞起来的？（风）2．让我们继续前进,走啊
5、走啊,我们遇到一片菜地,走近看,菜叶上有什么了？（洞）洞是哪里来的？（虫子咬的）3．走累了,让我们休息一下,咦,这里有两只小狗,它们在干什么了？为什么吐舌头？4．刚才我们根据看到的现象进行了猜测,在生活中,也有人做着类似的工作,他们就是侦探,他们的工作就是根据看到的、听到的寻找问题的答案。今天我们也来做个小侦探。（板书课题）［设计意图：旅行,为学生创设了一个轻松而自然的环境,边走边看边发现,让我们的课题显得水到渠成,在这个过程中,学生已有的前概念得到了很好的唤醒,苏教版小学科学一年级上册第三单元用大脑思考-2-而新的概念正在慢慢形成。］二、创设闯关情境,做一名
6、合格的小侦探1．过渡：当然想要成为一名合格的小侦探可不容易,老师先来考考你们。2．（出示蜘蛛网图片）这是什么了？（蜘蛛网）仔细看一看,蜘蛛网怎么呢？这就奇怪了,是谁破坏了蜘蛛网了？大胆的猜猜看。（雨、风、虫子、人的破坏、树叶、树枝…）只要我们的猜想是合理的都是可以的。3．刚才我们提出的都仅仅是我们的猜想,但究竟是谁破坏了蜘蛛网了,我们还需要寻找更多的线索。要做一名合格的侦探真不容易,他需要我们具备敏锐的观察力,接下来老师还要考考大家。4．（出示雪地图片）仔细的观察、交流,等下告诉老师你在图上看到了什么？5．学生分组活动,教师巡视。（引导学生思考看到了什么：脚印
7、）6．大家看得都很仔细,老师来考考大家：（1）你看到了几种脚印？（两种）你怎么判断的？（一大一小）除了大小不同,（形状）也不同。（2）两种不同的脚印从哪里出现的？（画面右侧出现,左侧消失）（3）不知大家有没有注意这么多脚印,它们之间的距离一样吗？（有变化）这又怎么回事了？7．刚才我们的同学经过了观察,得出了许多线索,有的同学甚至已经有了自己的猜想。那接下来,我们就根据这些信息,猜想一下雪地里有可能发生了什么事情？请大家大胆的猜想一下。8．学生分组讨论并汇报,引导学生猜想在脚印重叠部分可能发生了什么事情？［设计意图：一年级学生具有非常强的好奇心和好胜心,合理的引
8、导可以在很大程度上激发学生积极参与的意
