《变色龙》教学反思课件.pdf

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1、《变色龙》教学反思三道中学黄海凤2012年3月《变色龙》是沙皇俄国时期的契诃夫创作的批判当时社会的一篇小说。无论是时代，还是国度，小说中讲述的人和事都与学生的生活相距甚远，这给学生在理解文本的中心立意上造成了较大的难度。这篇课文我用两课时来完成，而且按照高效课堂的模式来实行的。重点来对第一课时进行小结：本节课首先是激趣导入，出示图片由生物界的变色龙导入课题，其次简介作者及写作背景；明确学习目标。再次自学互动、理解探究；教师点拨讲解。最后课堂检测。考虑到文中精彩的语言描写这一突出特色，我决定以“读”来贯穿整个教学

2、环节，这也是语文教学中比较薄弱的一项。为了能准确指导学生朗读、点燃学生的朗读兴趣、激发学生的朗读感情、促进学生的朗读训练，我原先打算借助于录音示范朗读、分角色朗读、表演朗读等丰富多彩的朗读方式。但由于时间的关系，只是让他们以默读为主了。教学本文，我抓住“变”这个文眼，让学生讨论这条“变色龙”发生了怎样的变化，对狗和人的态度各是如何变化的。学生几乎都能够找得出来。在人物性格的分析上，我没有停留于表面，而是通过人物的语言引导学生由浅入深，层层剖析人物内心，让学生透过“变色”的外衣，看到了人物见风使舵、媚上欺下、趋炎

3、附势的内在本质。在教学中，第1页共2页我这样启发学生：动物界的“变色龙”变色的真正原因是为了适应环境，保护自身，那么生活中的“变色龙”呢？他的变色又是出于何种目的？一问激起千层浪，学生探究的热情高涨。同学们主动研读课文，以小组合作，集体探究的方式，不仅对十九世纪沙皇俄国的反动社会有了较为深刻的认识，同时也揭开了谜底：“变色龙”作为沙俄统治者的走狗，必须对上摇尾乞怜，对下大施淫威，才能迎合主子，保护自己。新课标下的语文教学不仅注重知识的积累，更注重学生能力的培养，它倡导的是一种自主、合作、探究的学生方式，因而，在

4、教授本文时，无论是朗读技法的摸索，人物性格的分析，还是小说主旨的挖掘，我都鼓励学生积极思维，主动探究、大胆创新。同时，在教学中，我还努力为学生营造一种互相学习、共同探讨的良好氛围，发挥集体的智慧和力量，在合作中培养学生对课文深入探究的意识和能力。这堂课，我主要通过引导学生理清变色的过程这一教学环节来深入理解小说的人物、主旨，取得了不错的效果。学生透过“变色”的外衣，看到了人物见风使舵、媚上欺下的内在本质。这节课也有不足的地方：首先是课堂中没有能达到全班同学互交流；再次是没有给学生朗读课文。这篇课文主要是对话的描

5、写，如果让学生分角色朗读体会人物的性格会更好。第2页共2页