八年级上册语文第五单元《核舟记》教案.pdf

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1、郑然八年级上册语文第五单元·《核舟记》授课时间第六周星期四2019年9月9日课时两课时课型交流课、介绍课1、掌握一定量的文言实词。知识与能力教2、掌握一些基本的文言语法。学3、通过诵读培养对文言文的语感。过程与方法目4、使用工具书翻译标5、掌握一定量的文言实词。情感与价值6、掌握一些基本的文言语法。重点目标3、4、5难点目标6教学课前布置：1、读熟课文。疏通字词。准备教师活动学生活动一、导入新课以令人叹为观止的微雕艺术导入。今天，我们要学习的《核舟记》，就是远在几百年前我国民间艺术中精湛绝伦的微雕技艺的精彩展示。（板书课题）二、整体阅读，把握课文基本内容要求学生自己散读课文一

2、到两遍，注意以下内容。1．本文出处及作者简介。2．查字典，给文章的生字词注音并释义，用铅笔标出疑难句。教学【学生练习】过程3．思考下列问题：示例：①罔(wǎng)、贻(yí)、轩敞(xuānch（1）核舟大小如何？ǎng)、箬蓬(ruòpéng)、黍(shǔ)、糁(sǎn)、髯（2）在这样小的核舟上雕刻家究竟雕了多(rán)、褶(zhě)、髻(jì)、篆(zhuàn)等少人和物？（3）雕刻者是如何精当巧妙地安置这些人物的？三、巡视课堂，掌握学生自学情况，以便为下面的课文分析提供材料和根据。四、朗读课文，请三位同学朗读课文每位同学朗读两段。朗读后，各由其余同学对该位同学的朗读情

3、况作评价，或指明其读音的错误，或纠正其断句不当，或称赞其成功之处。第1页共5页五、学习课文第一、二段1．学习第一段。2．疏通重点字词。注意以下词句。明有奇巧人：巧，技艺高明；奇巧，技艺高明超凡。能以径寸之木，为宫室：以，用；木，木头，木材；为，制，这里指雕刻。3．思考以下问题：罔不因势象形，各具情态：罔，没有；①这段的主要内容是什么？因，根据；具，具有。尝贻余核舟一：本句谓语“贻”（yi，赠）②在概略介绍中，从几个方面说明医师技艺后的宾语是“余核舟一”，是个双宾诺。的精湛超凡？盖大苏泛赤壁云：盖，承上文作解说，可译为“是”；泛，泛舟；云，语气词，无义。4．学习第二段。明确：这

4、段的主要内容是概略介绍明代雕刻匠师王叔远技艺的精湛超凡，并交代核5．疏通重点词句，注意以下词语。舟的来历。明确：从两个方面说明匠师技艺精湛超凡：一是匠师擅长微型雕刻，能够在“径寸之木”上，雕刻出宫室、器皿、人物等许多各种各样的形状；二是匠师在小小的材料上，雕出什么像什么，无不“各具情态”。6．思考讨论以下问题。①这段的主要内容是什么？是如何具体说①舟首尾长约八分有奇：有，you，用于整明的？数与零数之间；奇，零数，余数。②中轩敞者为舱：轩，高起；敞，开阔；为，是。③启窗而观，雕栏相望焉：启，打开；而，连接状语与谓语；比，这里的意思是正对着。④闭之，则右刻：则，连词，就（看见）

5、。第2页共5页明确：这段的主要内容是说明这个小②这段主要采用什么说明方法？小核舟的船舱部分是如何雕制的，都雕刻了哪些东西。船舶的舱顶有着竹叶做的船篷覆盖，舱两旁各有四扇小窗户，这八扇小窗户7．齐读课文第一、二段。能打开能关上，打开了便可看见雕花栏杆左六、布置作业右相对，关上后就能看见右边窗户刻有“山高月小，水落石出”八个字，左边窗户刻有第二课时“清风徐来，水波不兴”八个字，这16个字一、检查作业，导入新课时是用石青色。长仅八分多一点，高仅两粒黄米的核舟，它的船舱部分就雕刻了工顶船篷二、学习第三段（能看出是用什么东西做的）、8扇窗户（能1．质疑并点讲有关词句：开能关）、左右栏杆

6、（上有花纹）、16个字（字字清晰可见）。2口译并评价翻译情况。明确：这段主要采用数字说明方法。核舟体积有多大，长多少，高多少，船舱部分3．思考讨论：这一段是介绍船头部分；主雕刻了多少种东西，各有其数，明白清楚，要说明了什么？两相对比，其意晓然。4．分别由学生朗读描述苏武、鲁直（黄庭坚）和佛印神态的句子，说说雕刻者是要竭力渲染他们此时此地的什么样的心态？5．作者在说明船头三人时，着墨较多的是谁？为什么？峨冠而多髯者如有所悟其两膝相比者绝类矫首昂视6．你从哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛、无微不至呢？明确：描述船头三人的神情态度。三、学习第四段1．考察古汉语中数词使用与现代

7、汉语的差异。先联系前面部分看一些实例：明确：从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直”右手指卷，若有所培”和佛印的“矫首昂视”可以看出，雕刻家的第3页共5页意图是要表现他们豁达、放旷的胸襟，说明由此可见，古汉语中一般情况下，数词可以他们在山光水色的掩映之中完全忘记了现实直接修饰名词，这与现代汉语中较严格的“数词的烦恼，而陶醉在眼前画卷的美好意境里。十量词十名词”的格局不同。明确：这当然是“东坡”。三人中，苏武2．这一段用了哪些修辞手法？居中，作者起笔直逼其面：“峨冠而多髯者”，因为刻得用心刻得