八年级语文上册口语交际(七)教案语文版.pdf

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1、口语交际一、本次活动的内容劝说二、本次活动的目的1．回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。2．了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度诚恳地劝说他人。三、设计意图口语交际的关键在于“交际”，口语交际训练要强调情境的真实性和交互性，因此要贴近生活，贴近现实。“劝说”是现实生活中经常会遇到的情境，劝说也是一项重要的口语交际能力，本次活动就是模拟生活中的真实情境，训练学生的劝说能力，使学生掌握必要的劝说技巧，提高劝说能力。四、实施建议1．教材中提供了一个生活情境——劝说要转学的同学。这种情况不一定经常发生，学生可以另选自己熟悉

2、的情境和话题，比如，劝说迷恋网吧、迷恋电子游戏的同学，劝说自习课不遵守纪律乱讲话的同学，劝说吸烟的家长或同学，劝说作弊的同学。当然，“劝说”不一定只针对不好的现象，也可以劝说别人参加有意义的活动，左右意义的事情，比如，劝说别人参加志愿者活动，劝说别人多读课外书，劝说别人开展垃圾分类，劝说别人践行低碳生活，节约资源等等。2．劝说要有针对性。因此，要了解劝说的对象，揣摩对方的心理，有针对性地讲道理，尽可能让对方接受自己的观点。3．劝说态度要真诚，要以理服人，以情动人，不把自己的观点强加于人，要有耐心，多用商量的语气。善于使用体态语言，努力使人感到亲切自然。4．要体

3、谅对方，善于进行换位思考。语言要得体，要考虑对方的年龄、身份，不讽刺挖苦人。5．可以把学生分成若干小组，或自愿结组，模拟生活的真实场景，扮演不同的角色，开展交际训练。6．有条件的可以组织学生走进社区，街道，开展环保宣传，交通安全法规宣传，1劝阻不文明行为，劝说居民开展垃圾分类、节约水电资源等等。或者和父母交流，劝说他们改变不健康的生活方式，参加有意义的活动等，在真实的生活情境中锻炼自己的劝说能力。附录有理有节张弛适度——劝说的技巧与注意事项姜国栋劝说是以化解矛盾、消除隔阂为目的的一种论说方式。劝说者要使对方改变、放弃自己先前的观点，就要讲求一定的语言技巧。一般

4、来说，劝说者要注意以下几个方面：一、设身处地，换位思考。因为被劝者往往对自己所持观点深信不疑，所以，劝说时要先对对方思考问题的角度、方式进行深入了解，做到“知彼知己”；要对对方所持观点的来龙去脉及其论述时引述的材料进行分析，抓住要害，一招中的。同时，由于有换位思考的前提，劝说者还可以通过拉近彼此的心理距离入手，循循善诱，节节疏导，从而使对方顺理成章地接受自己的观点。二、张弛有度，不急不躁。劝说的基本技巧是一个“巧”字。“巧”从“心”生，“巧”从“深”生，我们需要在用心深入思考症结所在的基础上，才能因“事”制宜，解开心结。《触龙说赵太后》一文，触龙把原本无法化解

5、的矛盾解决掉，就在于他方法上的巧妙。首先，他解除了赵太后防范的心理。赵太后本要“唾其面”，摆好了架势要与触龙展开舌战，可触龙却与之话家常，从而为后面的劝说打好伏笔。其次，触龙因己及人，谈自己为了孩子而对太后有所请托，进一步消除了太后的疑虑，缓解了太后的对立情绪。最后，当时机成熟时，触龙提出“父母之爱子女，则为之计深远”的观点，使赵太后不得不转变立场，接受劝谏。可见，急躁是劝说的大忌，要审时度势，因势利导，张弛有度，适机劝说。三、善于类比，利弊明确。类比法会使劝说形象生动，而且因其对结果的推断比较直观，很容易让人想象到利害关系，从而接受劝说。《邹忌讽齐王纳谏》一

6、文中，邹忌就是采用了双2层类比，让齐王意识到自己受到蒙蔽的事实。他以自己与城北徐公比美而受骗引导出齐王也存在类似的状况，得出“由此观之，王之蔽甚矣”的结论。劝说时，要善于找准类比点，从两种事物的属性出发，推断其结论的相似。总的来说，劝说是在熟悉事理、深谙心理基础上的一种论说技巧。它讲求不急不躁，张缓适度，技巧圆熟，理据充分。只有掌握了这些要点，才可称得上是成功的劝说。3