高一物理教案：动量守恒定律的应用.pdf

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1、课题第四节动量守恒定律的应用一、知识教学：教1、知道应用动量守恒定律解决问题时应注意的问题。2、掌握应用动量守恒定律解决问题的一般步骤。学3、会应用动量守恒定律分析、解决碰撞、爆炸等物体相互作用的问题。二、能力训练：目1、掌握应用动量守恒定律解题的方法和步骤。2、能综合运用动量定理和动量守恒定律求解有关问题。的三、德育渗透：1、通过用动量守恒定律求解有关问题，培养学生理论联系实际的能力。2、渗透物理学研究和解决问题方法的教育。教学重点：重动量守恒定律的正确应用；熟练掌握应用动量守恒定律解决有关力学问题的正确点步骤。难教学难点：点应用动量守

2、恒定律时守恒条件的判断，包括动量守恒定律的“五性”：①条件性；②整体性；③矢量性；④相对性；⑤瞬时性。教1、学生通过阅读、对比、讨论，总结出动量守恒定律的解题步骤。学方2、学生通过实例分析，结合碰撞、爆炸等问题的特点，明确动量守恒定律的矢法量性、同时性和相对性。教具投影片、CAI课件。课时1课时按排教一、引入新课：上一节我们学习了动量守恒定律，那么同学们回忆下边两个问题：学1.动量守恒定律的内容、动量守恒的条件是什么？2.动量守恒定律的研究对象是什么？过学生答：动量守恒的条件是系统所受的外力之和等于零；动量守恒定律的研究对象是有相互作用的

3、物体构成的系统．程教师强调：动量守恒的条件有三种情况：①系统不受外力或者系统所受外力之和第1页共8页为零；②系统在某一方向上不受外力或者所受外力之和为零；则这个方向上的动量守恒；③系统所受的外力远小于内力时，可近视认为动量守恒。教师：在实际生活中，物体之间的相互作用种类很多，比如碰撞、爆炸等问题，本节课我们就应用动量守恒定律来解决这些问题．教板书课题：动量守恒定律的应用．二、讲授新课：(一)碰撞中的动量守恒４例1.在列车编组站里，一辆m1=1.8×１０kg的货车在平直轨道上以v1=2m/s的４速度运动，碰上一辆m2=2.2×１０kg的静止

4、的货车，它们碰撞后接合在一起继续运动，求运动的速度？1.投影仪出示分析思考题：学①本题中相互作用的系统是什么？②分析系统受到哪几个外力的作用？③是否符合动量守恒的条件？④本题中研究的是哪一个过程？该过程的初状态和末状态分别是什么？2.学生讨论、分析并解答：学生代表回答：①本题中两辆货车碰撞，在碰撞过程中发生相互作用，所以本题中两辆货车组成过相互作用的系统，我们把这个系统作为研究的对象．②系统所受的外力有：重力、支持力、摩擦力和空气阻力．③符合动量守恒的条件，因为在碰撞过程中相互作用的内力远大于外力，我们可近似认为不考虑摩擦力和空气阻力．④

5、本题研究的是两辆货车碰撞这一相互作用过程，碰撞过程的初状态是刚开始发生相互作用时的状态；末状态是相互作用刚结束时的状态.3.用投影片展示学生的解题过程．程解：取两辆货车在碰撞前运动货车的运动方向为正方向，则v1=2m/s，设两车接合后的速度为v，则两车碰撞前的总动量为p=m1v1，碰撞后的总动量为p′=(m1+m2)v，由动量守恒定律p′=p可得：（m1+m2）v=m1v14m1v11.8102∴vm/s0.9m/s44m1m21.8102.210第2页共8页即两车接合后以0.9m/s的速度沿着第一辆车原来运动的方向继续运动4.教师：同学

6、们现在来总结一下我们用动量守恒定律求解问题是如何分步完成的．教师结合学生的回答进行板书．应用动量守恒定律解题的一般步骤：教①据题意确定研究对象（即相互作用的系统）．②对系统进行受力分析，分清哪些力是系统内力，哪些是系统外力．③判断是否符合动量守恒的条件．④恰当选取相互作用的初态和末态，弄清这二个状态系统的总动量，然后根据动量守恒定律的表达式列方程．⑤注意：用动量守恒定律列式时，应注意各量中速度的参考系要统一，要规定正方向，确定各量的正、负号．学5.教师特别强调用动量守恒定律解题时：①系统性：研究对象应是有相互作用的系统.②同一性：各个物体

7、的速度必须是对于同一参考系而言的.③同时性：动量守恒的表达式中一边的速度必须是同一时刻的.④矢量性（方向性）：表达式中的速度、动量均为矢量，在作用前后速度都在一条直线上的条件下，选定一个正方向，将矢量运算转化为代数运算．过⑤条件性：必须符合动量守恒定律的条件．(二)动量守恒定律应用过程中常见错误例析例2.平静的水面上有一载人的小船，船和人的总质量为M，站立在船上的人手中拿一质量为m的物体，起初人相对船静止，船、人、物以共同速度v0前进，当人相对于船以速度u向相反方向将物体抛出后，船和人的速度为多大？（水的阻力不计）1.学生讨论本题中选什么

8、作为研究对象，并判断动量是否守恒．学生:①选取人、船、物体组成的系统为研究对象．程②系统受到重力和浮力作用（由于水的阻力不计），所以符合动量守恒的条件．2.教师用多媒体出示几个解题过程，学生讨