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时间:2020-10-18
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1、.'《触摸春天》第二课时教学设计一、教学目标:知识与能力目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。过程与方法目标:引导学生在熟读的基础上,自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考。情感态度与价值观:体会盲童对生活的热爱,懂得热爱生活,珍惜生命。二、教学重难点重点:理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。难点:懂得热爱生活,珍惜生命。三、教法与学法教法:引导启发法讲授法学法:朗读品悟法讨论法四、教学准备:多媒体课件、音乐五、教学过程(1)歌曲、谈话导入:师:孩子
2、们,在我们走进故事之前老师想请同学们站起来,和老师一起演唱一首歌曲,你们愿意吗?生:回答-----播放歌曲《春天在哪里》师:看来同学们都有着一副好嗓子,真是棒极了。就像歌词里说的一样,春天在我们小朋友的眼睛里。那么老师的问题就来了,在你们的眼睛里,春天是什么样的呢?;..'生:五彩缤纷、鲜花盛开、绿树成荫等。师:哇,从你们的描述中,老师已经感受到春天的美了!上节课我们初步学习了一篇关于春天的课文,也认识了一位新朋友-----安静,我们知道了她是一位----盲人。那现在就和老师一起走进这位盲女孩的世界吧,
3、和她一起去-----触摸春天(板书课题)齐读课题。(2)细读课文,品味“奇迹”1.请选择你喜欢的方式读课文,想想:盲童安静在触摸春天的过程中,创造了哪些奇迹?用波浪线勾出来,并做简单的批注。2.学生按要求学习、批注。老师巡视指导。3.交流:安静在触摸春天的过程中,创造了哪些奇迹?出示句子:她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。板书:走得流畅师:同学们,你们有见过盲人走路吗?是怎样的?----请学生模仿盲人走路。可安静也是一个盲人,她却走得——(有感情地读句子:很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。)--板书:走得流畅
4、继续交流:安静还创造了哪些奇迹呢?出示句子:安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。师:老师听出来了,你在读的时候把“极其准确”特别强调了一下,读得真有感情。孩子们,我们想一下盲女孩安静她是用什么来触摸的春天?她的触觉多么敏锐,她对这些花又是那么;..'熟悉。所以,她才能那么准确地把手伸向月季花。她又创造了一个奇迹!(有感情地朗读)继续交流:安静还为我们创造了什么奇迹?出示句子:安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被
5、这个盲女孩神奇的灵性抓住了。(板书:拢住蝴蝶)师:你认为是奇迹,对吧?那你呢,你呢?(快速追问)师:你们都认为这是奇迹吗,为什么?你有抓蝴蝶的经历吗?(联系生活实际来理解句子的含义。)师:是啊,我们视力正常的人想抓住一只蝴蝶都不容易,而一个盲姑娘竟然能抓住,怎么不是奇迹呢?又怎能不让我们震惊呢?把你们的体会融入到朗读中!(有感情地朗读句子。)过渡:盲姑娘安静创造了一个又一个的奇迹,老师不禁要问:是什么神奇的力量让她创造了这一个又一个的奇迹?(3)默读课文,探寻原因出示句子:“这个小女孩,整天在花香中流连
6、。”体会:“流连”是什么意思?(留恋不止,舍不得离开)“整天”说明什么?触摸春天的时间长。师:老师通过这句话感受到了我们的安静她对花的喜爱之情。那同学们你们感受到了什么呢?生:回答(热爱春天、热爱生活、热爱大自然等)--板书小结:是啊,安静虽然双目失明,但是她的心灵窗户并没有;..'就此关闭,她热爱春天,她用手,用心在触摸春天。让我们有感情地读读这几句话。引读:因为她用心触摸春天,所以她走得——生读:很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。因为她的心中装着整个春天,所以她在花香的引导下——极其准确地伸向一朵沾着露珠
7、的月季花。因为她热爱春天,热爱生活,所以她竟然——拢住了那只蝴蝶。过渡:安静用心触摸了春天,感受到了春光的美好。可是,后来,她又放飞了蝴蝶。这是为什么呢?请同学们找到写她放飞蝴蝶的句子。(4)品读课文,明白道理。出示句子:“许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。此刻安静的心上,一定划过一条美丽的弧线。”1.“张望”是什么意思?(向四周或远处看)。2.师:尽管安静是盲童,但她仰起头来张望。她想看到什么呢?------课堂练习说话生:回答(激发学生大胆想象)师:是呀!她多么希望能看看蝴蝶
8、展翅高飞的姿势,多么希望看看那条划过天际的美丽弧线。你们说,她看到没有?预设:孩子们回答:她看到了,她用心看到了。;..'师:是呀,安静虽然眼睛看不到,但是她心中有眼睛呀,所以她不仅看到了鲜花、蝴蝶,还看到了蝴蝶飞舞的轨迹。师:盲姑娘安静感动了我们,也感动了作者,他不由得发出了这样的感叹:(出示句子)谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。体会:在这里,“谁”是指——每一个人,任何一个人!(不论这个人——,不论这个人——,不论
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