一年级上册数学教案-第9单元第2课时数的组成、写数｜苏教版(2014秋).pdf

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1、第2课时数的组成、写数【教学内容】教材第84~85页例2及想想做做。【教学目标】1.初步认识数位,知道“个位”和“十位”;会正确地读、写11~20各数,知道11~20各数的组成;掌握20以内数的顺序,会比较这些数的大小。2.让学生经历“用小棒表示数——用计数器表示数——用数字表示数”的过程,提升数学思维能力。3.培养学生的动手操作能力、语言表达能力,培养喜欢数学的情感。【教学重点】写11~20各数,理解11~20各数的组成。【教学难点】理解11~20各数的组成。【教学准备】PPT课件、计数器。教学过程教师批注一、导入新课1.练习数数:让学生从1数到20,从20数到1。2.摆小棒:让学生用小棒摆

2、出15、17、20。3.师:我们能数和读11~20各数,知道一个十和几个一合起来是十几,对于这些数,你还想知道什么?二、探究学习1.学习11的组成,认数位。老师拿出11根小棒,11里面有几个十和几个一?同桌交流后回答:()个十和()个一。师:这1捆表示什么?()个十,它对着的位置,我们给它起个名字,叫做()位。这1根代表什么?()个一,它对着的位置也起个名字叫什么?叫做()位。2.认识计数器。11这个数,我们还可以用计数器来表示。出示计数器,同桌相互交流:从右边起,第一位是()位,第二位是()位。个位上的一个珠子表示(),十位上的一个珠子表示()。拨计数器:请学生上讲台拿好计数器试一试,你是怎

3、样拨珠子的?3.11的写法和组成。怎样写“11”?师生交流,十位上有一个珠子,就在()位下面写()。个位上也有一个珠子,就在()位下面写()。师:十位上的这个珠子表示什么?个位上的这个珠子表示什么?那么,一个十和一个一合起来表示什么?师生交流后板书。(1个十和1个一合起来是11)4.学习16、18等数的组成。学生动手操作,老师巡视。学生汇报过程。师:通过操作和观察,你发现了什么?学生讨论得出,教师板书:十几的数都是由1个十和几个一组成的,写的时候就要在十位上写1,个位上是几就写几。5.教写20的组成。师:出示1个十,这是多少?该放在什么位上?怎样用珠子表示它?又添上1个十,现在是多少?(2个十

4、)怎样拨珠子?学生操作。出示计数器。十位上为什么拨2?个位上为什么没有珠子呢?怎样写20?个位为什么写0?20是怎样组成的?三、练习巩固1.“想想做做”第1题。教师先示范说说第一幅图,十位上一个珠,在十位上写1,个位上2个珠,在个位上写2,合起来是1个十和2个一。还有两幅图学生自主完成,先在()里填数,再在下面写好数的组成。说说计数器上表示的意思,再写数,完成数的组成。2.“想想做做”第3题。谈话:刚才我们是看着计数器写数,现在我们来看着数,看小朋友们会不会在计数器上表示出来。看第一幅图14,一个十就在十位上画一个珠,4个一就在个位上画4个珠。其他几幅图自主完成。3.“想想做做”第4题。谈话:

5、现在计数器和数字都没有了,只有文字了,小朋友们开动脑筋想想。完成数的组成,填空、交流。4.“想想做做”第5题。学生独立完成,教师点评。5.“想想做做”第6题。学生自主完成,说说是如何比较的。6.“想想做做”第7题。(1)说说小动物房间一共有几层,下面一层是几号到几号,上面一层是几号到几号,一共有多少房间。(2)给小动物公寓房间编号。(3)小动物们分别住第几号房间?7.“想想做做”第2,8题。学生自己写一写、说一说。四、全课总结通过本节课的学习,你有哪些收获?五、布置作业《同步课时练习》相关习题。【板书设计】【教学反思】[成功之处]本节课以上节课为基础,引导学生去认识计数器,认识和理解计数器上的

6、个位和十位,从而理解11~20各数的组成,进一步学习11~20各数的写法。教学时,我让学生经历“用摆小棒表示数——用计数器表示数——写数——叙述数的组成”逐步抽象的过程,使学生的认数经验逐步上升为数学思考。[不足之处]在我的课堂上,我似乎总是觉得低年级孩子还太小,将课堂还给他们那样课堂就乱掉了,教学效果更不用谈了,但是今天的教学效果告诉我,我若不将课堂还给学生,学生必将还我一副茫然无措的脸,那样我的课堂将注定是低能低效的。[再教设计]再教学时,要注意还课堂于学生,学生是课堂的主人,给学生充足的时间和空间去交流、探求算理和计算规律,发展学生的思维能力,培养学生自主、合作、探究的学习方式。