一年级上册语文教案-雪地里的小画家长春版.pdf

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1、《雪地里的小画家》教学设计教材分析：《雪地里的小画家》是长春版小学语文一年级上册，本课是一篇韵文，诗句节奏鲜明，音调和谐。作者采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，后一部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加画画的原因，介绍青蛙要冬眠的知识。全文激发了学生热爱自然，亲近自然的情感。教学目标：1、认识生字，偏旁“目”。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

2、教学过程：一、激趣导入，引出课题1、喜欢猜字吗？下面我们做一个猜字游戏。仔细看，它像羽毛一样飘落下来，像什么？随着时间的演变，上面变成了“雨字头”，它飘洒下来，人们就要用扫帚打扫干净，这个字就是：雪2、（1）前几天我们这里刚下了一场大雪，看，房屋白了，树木白了，大地也白了，当你看到这么一个雪白的世界，最想做什么？（2）你的心情怎样？生（高兴、开心、快乐、兴奋⋯⋯）（3）那你就快把这个好消息告诉老师、同学，你会说：“下雪啦，下雪啦！”（我听出了你的的高兴，激动，兴奋，快乐）让我们一起把这个消息告诉更多的朋友。师：你周围的小朋友听见了，好多小

3、朋友还没有听见。师：不仅我们喜欢下雪，还有一群小动物，也很喜欢下雪，你读第二句。2生连读：雪地里来了一群小画家。师：大雪给你们带来了快乐，那雪地里的小画家们又是怎么享受大雪带来的快乐呢？这节课，我们就来“学习雪地里的小画家”指读课题二、自主学习，感知课文1、同学们轻轻地打开课本，翻到123页，听老师读，注意老师读书时的语气呀！你们想读吗？请同学们自己读课文，边读边想雪地里来了哪些小画家？交流：（1）雪地里来了哪些小画家？师：同学们说着把老师把它们贴上。（师板贴）（2）谁能说说雪地里的小画家有谁？师引说：雪地里的小画家有：（3）如果你说成一

4、句话就好了，当我们在说很多小动物的时候，在最后一个小动物前面加上一个“和”字就可以了，你能再说一遍吗？三、理解感悟，品读课文4、那这些小画家都画什么呢？谁想上来把小动物们画的画贴上？生板板贴）我们一起检查他们贴的对不对？（师指生齐说：小鸡画竹叶⋯⋯）（1）谁想读读这句话？指读（2）我们要想把这个句子读得更好，还得注意停顿呢！师范读，请大家仔细听，老师在划红线的地方稍微停顿一下。（3）指生读：生1：小鸡画竹叶⋯⋯生2：小鸡画竹叶⋯⋯5、同学们读得太好了，老师想问问大家，它们为什么能画出这样的图画？生：因为小鸡的脚印的形状像竹叶的样子。师：你

5、的表达准确，流畅。6、了解了小动物们脚印的特点了，那我们再把这句话读一读吧！7、这些小动物可真了不起，他们画画是“不用颜料不用笔⋯⋯”（引生说出）（认读“不用”“几步”生字）8、师：多么轻松愉快的场面呀，根据课前大家搜集的资料，请同学们想象一下，还有哪些小动物会来画画呢？请同学们根据老师的提示，试着在小组内说一说。交流：同学们这样你说给我听，我说给你听，就是合作，还有哪些小动物也会来画画呢？生说真了不起，都成了小作家了，写出了这么美的儿歌，那我们再回到课文中读一读吧！9、咦？这么热闹的场面，谁没有参加？（1）认识：青蛙（生字朗读）师：青蛙

6、专吃害虫，是农民伯伯的好帮手，我们要保护青蛙呢！（2）青蛙没来，它在哪里？洞里，老师给“洞”组了几个词一起读一读。（3）青蛙在洞里干什么的？睡着了师：睡是由一个目，一个垂组成的，眼皮垂下就是睡觉的样子。睡是一个目字旁，目字旁的字与什么有关？（4）认识了这些字，我们一起读读这句话好吗？（我问你答，你问我答）指导读好“睡着啦”10、青蛙睡着了，其实是在冬眠。一到冬天，就有许多小动物不吃不喝，睡大觉。你还知道有哪些小动物在冬眠不能来吗？（生交流）还有哪些动物没参加？（熊没参加，师：小熊为什么没参加？生：它在冬眠，师：是呀，它也在洞里——刺猬，刺

7、猬为什么没参加？它在洞里睡着了。⋯⋯11、同学们知道的可真多，在冬天下雪时，尽管它们睡着了，但是其它小动物把雪天打扮地这么美，让我们美美地读一读吧！（生读：齐读，小组读，背诵）12、同学们课文都能背下来了，下面我们开小火车检查了。小火车开起来，开到哪一排？开到这一排。小火车开得又快又稳。我们一起读一遍。四、拓展阅读13、这首有趣的儿歌谁写的呢？他就是程宏明爷爷，在这一册课本中就有他写的两篇课文：《比尾巴》和《雪地里的小画家》。程宏明爷爷就是根据生活中发生的真实的充满趣味的事情，创做了许多儿歌。在他儿子还小时，他看到儿子蹲在水盆边，就走过去

8、，儿子难过地说星星快淹死了，于是他创作了《捞星星》想听吗？（1）听录音《捞星星》（2）生自读，要求读的时候注意停顿，读好标点。（3）齐读（4）课外推荐阅读