一年级下数学教学建议-数数人教新课标2014.pdf

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1、数数学习目标正确地数出100以内的物体的个数,认识计数单位“一(个)”和“十”。课文讲解本单元的内容包括:数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。其逻辑结构为:第31页,牧羊图。让孩子在具体的情境中感知100有多少,体会它比以前学过的数20大得多。了解在生活中常常需要估数,培养估计意识。体会数学与生活的密切联系,感受数学就在身边。例1,让孩子数花生、小棒、方木块等数量是100的不同物体,初步了解100以内数的顺序,从整体上感受100,会数100以内的数。体会十进制计数法。知道10个一是十,10个十是一百。对计数单位一(个)、十、百有一个感性的

2、认识。两幅图展示了孩子用自己的方法数数的过程,如有一个一个数的,有十个十个数的。教学精要打开课文,让孩子看图说图意。小朋友在牧羊,小精灵聪聪提出一个数学问题:估一估有多少只羊?小朋友说:比20只多得多。教师可让孩子先数出20只,再引导他进行估算。孩子可能根据20里面有2个十,把羊分成10小群,一十一十地数;也可能把羊分成5小群,二十二十地数;还可能任意说出一个比较大的数,如有100多只吧,当然也包含说大概有100只。如果孩子是直接说出一个数,还可让用前两种方法估算引导他学习有根据地思考问题。教师问:你的估算是准确不准确?能证明一下吗?再让孩子一个一个地数,从1到100。教师拿出

3、一小袋花生(最好是多于100颗),让孩子一颗一颗地数出100颗。拿出100根小棒,引导孩子一根一根地数,数到10时,教师把小棒捆成一捆,以后每10根捆一捆。最后再让孩子一十一十地数。拿出100个木块,引导孩子自己把10个木块排一排,“满十”后另起一排。最后再一十一十地数。引导孩子进行批判性思维,一根一根地数,一个一个一数,它的计数单位是“一(个)”;十根十根地数,十个十个地数,它的计数单位是“十”。我们还可以一百一百地数,它的计数单位是“百”。并概括出:10个一是十,10个十是一百。让孩子看课文,一十一十地数到100,并在“10个十是100”作下划线。除上述的花生、小棒、木块等

4、3种素材外,也可就地取材,选取一些容易找到又能在活动中体现数学本质的物品。为了突破孩子数数难点,每数到“几十九”时,教师要注意观察孩子下一个数数“几十”。习题解析第1题,数出本班同学的人数。孩子能记住全班同学座位的,可让他用小棒或其它物体表示同学的座位,再数人数;记不住全班同学座位的,可让他到学校时再数人数。第2题,估一估,数一数。⑴利用百球图感受100有多少。培养孩子估数的意识。⑵通过观察和思考,使孩子知道利用图中球的色彩或用方格图的格数,十个十个地数,能很快数出球的个数。⑶进一步理解相邻两计数单位(十、百)间的十进关系,理解10个十是一百。拓展与提高让孩子用Excel进行自

5、动填数,首行0~9,次行10~19,形成一个大数表,利用此数表进行数数。

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