一年级下数学教学建议-相差多少人教新课标2014.pdf

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1、相差多少学习内容课本第72～74页例3、例4，第745页练习十三第1～2题。。学习目标学会用减法解决求一个数比另一个数多几（少几）的问题。课文讲解例3，学习用减法解决求一个数比另一个数多几的问题，这是孩子第一次正式学习解决这类问题。为了激发孩子的学习兴趣，帮助他们更好地掌握解决这类问题的方法，课本设计了一个“作业评比”的情景图。图上画出了小雪、小磊、小华等人在作业评比中所得到的红花，并根据各自所得红花的不同朵数，很自然地引出“小雪比小磊多得几朵红花”的问题。提出问题以后，用两种解决的办法：一是用减法直接算出答案；二是用摆

2、学具的方式摆出12朵比8朵多4朵。利用“同样多”的概念，小朋友在摆红花的过程中，把小雪所得的红花分成两部分：一部分是和小磊得的同样多的8朵，另一部分是比8朵多的4朵，这里的4朵也就是小雪比小磊多得的朵数。在图中还提供了小华等人得红花朵数的信息，这有利于孩子举一反三提出更多的数学问题，从而促进他们主动探索问题和解决问题能力的更好发展。但这些信息相对于例3所提出的问题来说是多余的条件，课本这样安排有利于孩子主动选用图中有用的信息解决问题。例4，求一个数比另一个数少几的问题，如果将它和例3综合起来看，它们刚好反映了“求两数相差

3、多少”问题的两种情况，在实际生活中有着非常广泛的应用。利用例3的情景图所提供的“作业评比”信息，由“小雪比小磊多得几朵红花”很自然地联想到“小磊比小雪少得几朵红花”的问题。辅导精要看图说图意，一年级一班进行“作业评比”，一个同学说：“小雪得了12朵红花。”另一个同学说：“小磊得了8朵红花。”小精灵聪聪问：“小雪比小磊多得几朵红花？”根据已有的知识经验，孩子可能直接说：小雪比小磊多得4朵红花。让孩子再从图中获取其他信息，说类似的数学问题，如：小雪得了12朵红花，小华得了9朵。小雪比小华多得几朵？小雪比小华多得3朵。小磊得了

4、8朵红花，小华得了9朵。小华比小磊多得几朵？小华比小磊多得1朵。教师首先要肯定孩子的想法都是正确的，现在的问题是：①怎样把这几道题列出算式？②为什么这样列式？让孩子再读题，并进行猜测性列式：①12－8＝4，②12－9＝3，③9－8＝1。教师问：怎样证明你列的算式是有道理的？让孩子理解“小雪比小磊多几朵红花”的意思，这句话里有三层意思：①小雪的红花与小磊的红花比；②小雪的红花多，小磊的红花少；③多几朵不知道，是要求的问题。再让他或者直接摆红花，或者摆小棒代替红花。小雪的红花：小磊的红花：小雪12朵红花，可以分成两部分：一部

5、分是与小磊同样多的8朵，另一部分就是多出来的。从12朵里面去掉8朵，求剩下几朵，用减法算，列式是12－8＝4。同理，“小雪的红花比小华多几朵？”也是三层意思。小雪12朵红花，分成两部分：一部分是与小华同样多的9朵，另一部分就是多出来的。从12朵里面去掉9朵，求剩下几朵，用减法算，列式是12－9＝3。“小华比小磊多得几朵？”小华9朵红花，可以分成两部分：一部分是与小磊同样多的8朵，另一部分就是多出来的。从9朵里面去掉8朵，求剩下几朵，用减法算，列式是9－8＝1。这时，教师再次肯定孩子的猜测列式是正确的。并在此基础上总结：求

6、一个数比另一个数多几实际上就是用大数去和小数比，把大数分成两部分，一部分是与小数同样多的，另一部分是比小数多的，多的部分是几就是大数比小数多几，其中找出同样多的部分最为重要。数学家有喜欢类比的爱好，“碰到难解的问题时，先在简单的情况中试着解决看看”，以致于有生物学家半开玩笑地说过：“数学家会研究阿米巴原虫的消化过程，然后把它套用于人类的消化过程。”①②③前面几步总是小心翼翼地求证。其实，这也是一种科学的态度。让孩子把方法加以运用，“做一做”。可先由孩子独立解答，然后让他说说解决的方法和过程，重点说一说问句的三层意思、“谁

7、和谁比”、“怎样比”等问题。让孩子做读书笔记。“小雪比小磊多得几朵红花？”在“小雪比小磊”作下划线，在“多”作着重点，在“多得几朵”作波浪线。在12朵红花的前一部分写“同样多”。例4，看图说图意，小精灵明明问：“小磊比小雪少几朵红花？”，一个同学说：“小磊比小雪少几朵，也就是⋯⋯”。教师问孩子：你能把那同学还没说的话说完吗？引导孩子说：小磊比小雪少几朵，也就是小雪比小磊多几朵。如果摆红花，也是小雪12朵红花，小磊8朵红花，和前面的完全一样。小雪12朵红花，也分成两部分：一部分是与小磊同样多的8朵，另一部分小磊没有红花和它

8、对应，就是少掉的。从12朵里面去掉8朵，求剩下几朵，用减法算，列式是12－8＝4。它的解决方法与“小雪比小磊多得几朵”完全一样，计算一次，可以回答两个问题。教师问：“小磊比小雪少几朵”也有三层意思，你说说看。孩子可能说：①小磊的红花与小雪的红花比；②小磊的红花少，小雪的红花多；③少几朵不知道，是要求的问题。“做一做”