三年级下语文教学设计-语文园地八人教新课标版.pdf

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1、浔中中心小学2013年春季三年级语文学科教学设计教学内容《语文园地八》（第一课时）主备人员何建辉执教者喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾教学目标听的习惯，提高口语表达的能力。教学重难点能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想。课前准备收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。教学过程个人使用批注口语交际一。谈话导入最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。二。分组讲故事1.交代讲故事、听故事的要求。讲的同

2、学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。三。全班交流1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。四。学生总结今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸

3、奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意⋯⋯每组请一名同学做总结。□教学设计教学反思浔中中心小学2013年春季三年级语文学科教学设计教学内容《语文园地八》（第二课时）主备人员何建辉执教者教学目标学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。教学重难点学习神话传说中大胆神奇的想象。课前准备学生优秀习作教学过程个人使用批注习作一、导语激趣，放飞想象同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变

4、，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！二、大胆想象，自编故事三、交流评议，取长补短1.把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。2.全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。四、评议习作选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。五、修改习作1.自主修改习作。2.小组内同学互相修改习作

5、。六、誊写习作要求书写工整，注意格式。优秀习作或优美片段赏读。教学反思浔中中心小学2013年春季三年级语文学科教学设计教学内容《语文园地八》（第三课时）主备人员何建辉执教者1.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。教学目标2.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。教学重难点在自我发现中培养探究意识。课前准备收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。教学过程个人使用批注我的发现一。复习导入，激发兴趣1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多

6、字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片）二。自主读词，观察发现1.认真读词语，把词语读准确。2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。3.交流发现成果：a.小组内互说，互相启发。b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。三。拓展延伸1.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。2.课下搜集形近字，装入识字袋中。四。日积月累和成语故事五。读读记记1.读词语：自读──轮读──指名读。2.想一想每一行词语的

7、特点。3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。六。读读背背和成语故事1.激趣导入。在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。a.自主阅读。b.小组合作，练习讲故事。□教学设计3.成语故事、歇后语比赛。教学反思