三年级下语文教学设计-语文园地六人教新课标版.pdf

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1、浔中中心小学2013年春季三年级语文学科教学设计教学内容语文园地六（第一课时口语交际）主备人员林德青执教者培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并注意听听同学的发明创造，互相交流。教学目标交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。教学重难点引导学生打开思路，说说自己想发明的机器人是什么样子的，有哪些本领。课前准备多媒体课件或小黑板。教学过程个人使用批注一、谈话导入，激发兴趣。1、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可

2、以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病⋯⋯老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。（板书课题：我想发明的机器人）2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。二、创设情境，明确交际要求。1、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？2、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。3、通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第

3、二，要说得清楚明白。三、示范引路，感悟要领。1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（播放课件）2、你们受到了什么启发？（学生自由发言）四、展开交际，多向互动。1、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。2、师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。3、小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当

4、评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。5、全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。五、总结拓展。1、随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。2、展出优胜者设计的图纸。教学反思浔中中心小学2013年春季三年级语文学科教学设计教学内容语文园地六（第二课时习作）主

5、备人员林德青执教者写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感，教学目标培养学生写作的良好习惯。利用种种示例和本单元课文的阅读，帮助学生打开思路，选择到自己最感兴趣和最想写的教学重难点食物；引导学生奇思妙想。课前准备多媒体课件或小黑板。教学过程个人使用批注一、激发习作兴趣，拓展思路。1、谈话导入。同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根

6、据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。二、明确习作要求。1、题目可以用“未来的⋯⋯”,也可自己拟定题目.2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.三、说出想象，初步修改。1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。四、自主习作。1、教师对有困难的同学进行个别指导。2、在浏览中

7、注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。五、自己修改，自我评价。1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。2、为自己的习作配上一幅插图。3、自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。六、引导互评。1、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。2、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。七、拓展活动。办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习

8、作。教学反思浔中中心小学2013年春季三年级语文学科教学设计教学内容语文园地六（第三课时）主备人员林德青执教者1、自主发现：能主动发现多音字，引导学生从音形义上加以区分。2、日积月累：读读背背有关天气的谚语，读读认认关于调料的字、词语。教学目标3、拓展延伸：通过宽带网了解科学技术的本领，也可以到图书馆上网等收集更多的资料作成剪报。1、引导学生发现汉语中一字多音的现象；2、引导学生借助拼音读准字音；3、培养学生教学重难点围绕专题