二年级上语文教案-阳光语文S版.pdf

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1、《阳光》教学设计一、教学目的:1、认识17个声子生字,其中会写“英、芬、扑、黑、法、便、念、最”8个字。2、读懂课文内容,理解结尾句的含义。3、学习英子孝敬长辈,关爱他人的美德。二、教学重点、难点:1、重点:掌握生字的音、形、义,读懂课文内容。2、难点:理解结尾句的含义。三、教学准备:1、课前观察阳光下景色,感受阳光的美好。2、教学课件。四、教学过程:第一课时(一)创设情景,激趣导入。1、春天,到处一片欣欣向荣的景色。一大早,英子就来到绿茵茵的草坪,她看到了什么呢?让我们一起去看看吧!2、(课件:听《七色光》的旋律,看主人公英子来到绿茵茵的草坪。草坪里花儿开,鸟儿飞,

2、阳光非常明媚。)(二)初读课文,学习生字。1、坐在这灿烂的阳光下,英子有一个美妙的想法,她想做什么呢?能做到吗?我们看看课文是怎么说的。用自己喜欢的方式读课文,把每个句子读通顺,把不会念的或难念的字圈出来,借助拼音或请教同学、老师多读几遍。还可以和同学合作练习朗读,这样你会读得更好。2、说一说小英的想法是什么?3、快乐识字。(出示课件:带生字的花朵)(1)瞧!花儿沐浴着春光就要开了,花儿上的字你都认识吗?(2)教师相机点拨:“英”、“坪”、“翔”的韵母是后鼻音,“芬”、“茵”、“欣”、“严”的韵母是前鼻音。“英”和“茵”应进行比较认读,加以区分。中“扑”字是“提手旁”

3、,不要写成“木字旁”。用比一比的方法,通过与熟字比较字形帮助识记生字。如“黑”和“里”字形相近,“黑”的上面部分里面是两点,不能写成“里”。(三)形成应用,巩固生字。1、我们新认识了这么多生字宝宝,其中有8个生字包宝宝想住进我们的田字格里,下面我们就来给他们安家吧!2、仔细观察8个生字,想想写这几个字要注意什么。a)上下结构的字:“英”、“芬”、“最”下面部分占的位置稍大,“黑”、“念”上面部分占的位置稍大。b)左右结构的字:“扑”左右均等,“法”、“便”右边部分占的位置稍大。c)“最”字中间的一横应拉长,贯穿左右。d)“黑”中间的一竖要写在竖中线上。3、教师范写,学

4、生观察。4、学生独立书写。5、老师通过投影展示优秀作品。第二课时(一)情境导入今天,我们继续学习《阳光》,请大家和老师一起读课题。学生齐读课题(二)精读课文1、今天,阳光是那么明媚,英子来到了绿茵茵的草坪。她发现不光是她的花儿、草儿,沐浴着阳光都显得特别美,不信你看看!2、(课件:大自然在阳光下的景象。)①说说你看到了什么?②想想英子还可能看到哪些景色?听到什么样的声音?③读一读课文中是怎样描写的,你能从第二自然段中找出一个最能概括这美丽的景象的词吗?(“欣欣向荣”)④你能把这欣欣向荣的景色读出来吗?我们比赛看谁读得美。3、你们瞧,在明媚的阳光下,英子乌黑的头发闪闪发

5、亮,阳光是多么可爱啊!这时英子心里闪出一个美妙的想法。4、(课件:人物画面弹出一个旁白:“多好的阳光啊!我要把它带回去,作为礼物送给奶奶。”)①指名读这段话。教师点拨:读了英子的想法,你们有什么不明白的地方吗?到第4自然段中去找答案。②想一想,如果把课文的第4自然段去掉行不行。(去掉就不能让读者明白英子送阳光的原因了,只有把这个原因补充说明了,事情的发展才显得完整。)5、下面,我们就和英子一道把阳光送到奶奶那里去吧!①指名读5、6自然段说说英子是怎样把阳光带给奶奶的?(用裙子把阳光包回家)②为了能把阳光带给奶奶,英子可小心了,她包得多仔细啊!你从哪里可以看出她包得很小

6、心。(“紧紧”、“严严实实”)。③这么严实她还不放心,她回家的速度还特别快,你能从哪里看出她回家迫不及待吗?(“一进门”,“一边说着,一边打开”)6、谁能体会英子的心情,把描写她包阳光的句子读一遍。学生读过后,老师示范读7、同学们,你们能告诉英子,阳光跑到哪儿去了吗?(让学生指出阳光是不能用裙子包回来的)8、请同学们体验英子带阳光回去先高兴后伤心的心情。先自由练读,再四人小组练读,指导互相评价,再推荐代表朗读。10、请同学们读这两个句子(课件:“奶奶把英子抱在怀里,很久没有放开。”“奶奶把英子抱在怀里,很久很久没有放开。”)①比较这两个句子,课文中的句子说明了什么?体

7、会到奶奶之所以“把英子抱在怀里很久很久没有放开,是因为她已经被英子的行为深深地打动。所以她对英子说:“好孩子,不要着急,阳光跑到了你的心里,也跑到了我的心里。”②“阳光跑到了心里”是什么意思呢?就是英子的关爱、体贴已经像阳光一般温暖着奶奶的心。11、全班齐读第7自然段。(三)课外延伸。1、阳光是看得见却摸不着的,爱动脑筋的小朋友,你有什么好办法让阳光长上脚跟着我们走吗?六、板书设计6、阳光英子奶奶爱

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