五年级上册数学教案-3小数的意义和性质课时6∣苏教版(2014秋).pdf

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1、《小数的意义和性质》◆教材分析“认识小数”是在学生已经初步了解小数的意义，会读写一位小数，能进行一位小数的大小比较以及加、减计算的基础上进行教学的。其内容包括小数的意义、读写、数位名称及顺序、计数单位及进率、基本性质和大小比较，以及大数目的改写和求小数的近似数等等。这部分内容既是学生掌握数概念的重要一环，又是学生学习小数四则计算的基础。第六课时◆教学目标【知识与能力目标】让学生在现实情境中，探索并掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。【过程与方法目标】培养学生主动探索解决问题的积极性。

2、[来源:Zxxk.Com]【情感态度价值观目标】学会与他人合作，进一步感受数学与日常生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自觉性。◆教学重难点【教学重点】◆掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，会把一个大数目改写成用“万”或“亿”作单位。【教学难点】位数不够用“0”补足。[来源:学科网ZXXK]◆课前准备◆相应课件。◆教学过程一、复习导入[来源:学科网ZXXK]1．将下面的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。。[来源:Zxxk.Com]4534001250000000310002．揭

3、示课题：在生活中近似数的应用非常广泛，整数的近似数我们已经学会了，那么小数的近似数怎么求呢？这就是我们今天要学习的内容。二、自主探究1.自学例9。明确例9中的数学信息及所需要解决的问题。出示：教材例9情境图。2.自学。在学生自学时，教师收集学生求近似数的错例，备用。（1）精确到十分位和百分位分别要保留几位小数？（2）回忆求整数近似数的方法，试着做例9。（3）想一想：近似数1.50末尾的0能去掉吗？近似数1.5和1.50，哪个更精确一些？3.小组交流。交流内容（1）1.496亿千米精确到十分位要保留几位

4、小数？大约是多少？（2）1.496亿千米精确到百分位要保留几位小数？大约是多少？比较两题的结果，这里的1.5和1.50相等吗？近似数1.50末尾的0能去掉吗？为什么？[来源:学§科§网Z§X§X§K]求整数和小数近似数有哪些共同点？导学要点：进一步分析近似数1.5和1.50所表示的准确数的区别。小结：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。4.全班交流。分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。5．回忆学习过程。在教师的引导下，总结学习过程：回忆相关旧知、方法迁移、解决新知。师：刚才我们是通过

5、什么办法，学会了求小数的近似数的？师：数学知识间有着密切的联系，利用旧知的迁移是探究学习新知的好方法。6.总结求近似数的方法。a.完成“练一练”。学生独立完成，组织交流。b.怎样求一个小数的近似数？要求学生一起梳理求一个小数的近似数的方法和注意点。指导归纳：①弄清保留几位小数②确定看哪一位上的数，用四舍五入法求出结果。求一个小数的近似数时有什么注意点？（正确使用“≈”，近似数末尾的“0”不能去掉。）三、分层练习（一）适应练习。1.练一练。点拨：比较两小题要求精确到的数位不同。2.练习七第5题。近似数末

6、尾的“0”不能去掉。3．练习七第6题。要求学生完成改写后放在原题中读一读、比一比。（二）变式练习1.练习七第7题。学会区分精确数与近似数。2.练习七第8题。改写与求近似数的对比练习。四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？◆教学反思略