五年级下册数学教案-4.5有趣的测量北师大版(2014秋).pdf

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1、教学内容有趣的测量教1、结合具体活动情境，经历测量石头的试验过程，探索不规则物体体积的测量方法。学2、在观察、操作中，发展学生的空间观念。目3、在实践与探究过程中，尝试用多种方法解决实际问题。标教学重点、难点：用多种方法解决实际问题。教学策略：在观察、操作中用多种方法解决实际问题。教学重点用多种方法解决实际问题。教学准备：水槽、水、不规则石头。教学难点在观察、操作中用多种方法解决实际问题。教学环节教学方法及学生活动设计个性调整一、前提测评一、出示图1、说说长方体和正方体体积的计算方法。形，让学生2、填表观察讨论底面积平方厘10259长或正米方

2、体高厘米867体积立方厘米10537.3、听故事——曹冲称象（大象的质量转换为石块的质量）；阿基米德的故事（皇冠的体积转换水的体积）。故事对于我们的这节课学习是不是会有所帮助，有所启发呢？4、出示石块和土豆。与长方体或正方体比较，引出不规则物体。指出今天我们就来测量石块的体积。（板书课题）二、探索新知1、出示：小实验——测量石块的体积。二、练一练（1）石块的体积能直接用公式计算吗？那应该怎样测量计算呢？（2）说说什么是石块的体积？明确：石块所占空间的大小。2、小组合作探索。以小组为单位，探索、体会测量不规则物体体积的方法，先制定测量方案，再实

3、际测量。3、交流测量方案和实际测量结果。三、全课小老师边听学生汇报边板书：适量的水，升高部分水的体积相当结：于石块的体积；加满的水，溢出的水的体积相当于石块的体积。方案一：找一个长方体形状的容器，里面放一定的水，量出水面的高度后把石头沉入水中再一次量出水面的高度。这时计算一下水面升高了几厘米，用“底面积×高”计算出升高的体积。也可以分别计算放入石头前的体积与放入石头之后的总体积之差。方案二：将石头放入盛满水的容器中，并将溢出的水倒入有刻度的量杯中，然后直接读出的水的体积，就是石头的体积。明确：这两种方案实际上都是把不规则的石头的体积转化成了可

4、测量计算的水的体积。让学生说出“石块所占空间的大小就是石块的体积”。三、课堂练习1、试一试第1题。测量土豆的体积。让学生运用在探索活动中得到测量的方法，即“升高的水的体积等于土豆的体积”，然后用“底面积×高”方法计算。答案：2×1.5×0.2=0.6（立方分米）2、第2题。测量一粒黄豆的体积。（1）问题：一粒黄豆这么小，不好测量，怎么办呢？（2）小组合作讨论、设计方案并进行测量。（3）交流方案和测量结果。（4）小结：一粒黄豆比较小，先测量100粒黄豆的体积，再计算出一粒黄豆的体积。四、课堂小结学习了这节课，同学们有什么感受和体会？有什么提高？

5、五、板书设计。有趣的测量适量的水，升量部分水的体积相当于石块的体积石块的体积加满水，溢出的水的体积相当于石块的体积教学反思