四年级上语文教案-山中送别北京课改版.pdf

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1、教学目标：1、学会十二个生字以及新词；朗读古诗并了解诗句的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情；背诵、默写课文。2、联系生活实际、资料查询、讨论等相结合。3、想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情，喜欢学习诗歌。教学重难点：朗读古诗并了解诗句的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情。教学过程：一、谈话导入：师：今天，我们走进李白的时代，和他享受诗的快乐。板书：山中送别读诗的名字。二、自学古诗：鼓励：请同学们自己读这首诗，根据注释，或查字典自己尝试理解一下诗句的意思，我相信大家有能力完成。学生各自投入地读书，然后自己尝试解释诗句。有困难的同学可以向身边的同学求助三、学

2、习古诗，体会诗的意境：1.引导:谁来说说你怎么理解这首诗的。2.鼓励：你很能干，不用老师讲，自己就理解得这么好，谁再试一试？3.提示：很好，看来，大家的自学能力挺强，离开老师也能自己学习了。古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大问。”对这首诗，你们有什么问题？4.鼓励将问题进行整理得更准确：你们真会提出问题，但是，我更相信如果你再仔细读读诗，再仔细思考思考，讨论讨论，可以提出更有水平的问题。5.学生读诗，提出新的问题。6.学生再一次说自己的理解。7.学生提问：“掩”是什么意思？王为什么说“日暮掩柴扉？”8．鼓励：这两个同学很会联系生活实际，按理说送人应该在家里告别，送别朋友一般

3、又比较伤感，他们发现了诗中写的和生活实际不同。不同的地方是什么？9.提示：谁愿意发表自己的看法？10.鼓励：你们真是王维的知己，也是这首诗歌的知己啊！你能把这首诗歌背诵下来吗？11.提示：这首诗是谁送给谁的诗？用什么形式送的？板书：以掩相思12.学生细细地读诗歌，将问题进行系统准确化：“一般人离别时都很伤感，为什么王维送别朋友时，没有惜别的话语呢呢？”“为什么王维偏偏要等到朋友走了以后才难过呢？”13.学生讨论。14.学生说自己的想法。15.学生背诵。16.学生：忆昔盼圆四、作业：提示：课后搜集相关的送别诗歌，进行背诵。送给老师几句诗。学生完成。