四年级下册语文教案-题西林壁｜鄂教版.pdf

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1、《题西林壁》教学设计教学目标：知识与能力：会本课生字，理解“识”，“缘”，“真面目”等词语在诗中的意思。能正确流利地朗读、背诵、默写本诗。过程与方法：培养学生的想象能力，形象思维能力，以及正确看待问题的能力。情感态度与价值观：通过对诗句的理解，培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操。教学重点：学习古诗的内容，想象诗中所描写的情景。教学难点：感悟品味诗中所蕴含的哲理。课时安排：2课时教学流程：第一课时一、创设情境，导入课题。同学们，我们伟大的祖国。有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。诗这种体裁，语言精炼，所表达的情感却十分丰富，读起来还琅琅上口，所

2、以深受大家的喜爱。今天老师还要和大家一起学习一首古诗，宋代苏轼写的《题西林壁》。（课件出示课题）二、读题、解题。齐读课题。结合书下注释帮助学生理解“题”“西林”的意思。【在学习中渗透方法，可谓潜移默化。】三、简介作者苏轼及写作背景师生共同交流收集到的资料。1、有关苏轼的自然情况及写作风格。2、这首诗的写作背景及庐山的有关情况。3、教师讲述苏轼少年时代“发奋识尽天下字，立志读遍人间书”的轶闻趣事。【通过交流，达到了学习资源优化组合。同时课内外有机结合，拓展了学生的知识面激发了学生探索的欲望，体现了大语文观下的语文教学。】[来源学科网]四、初读课文，感知美师：通过汇报资料，相信你们对作者苏轼

3、又有了进一步的了解。那么他写的这首《题西林壁》，距今已有920年了，为什么仍被历代的人们所喜爱呢？这就是我们这节课所要研究的。1、学生自由反复读古诗。说说诗中的庐山给你留下了怎样的印象？[来源:Zxxk.Com]2、学生读后谈感受，初步感知庐山的美。【给学生足够的时间读书，让学生在反复感受语言文字的基础上走近庐山，感知庐山的美。】五、分组自学，理解美1、根据我们以前学习古诗的经验，大家说说我们该怎样学习这首诗呢？（学生说出学习方法，课件出示：读诗句—解诗意—悟诗情—入诗境）2、分组合作，引导学生选择自己喜欢有学习方式细读古诗，遇到问题自己想办法解决。【让学生选择适合自己的学习方式，尊重学

4、生的自主选择，既把学生放在主体位置上，又培养了学生自主学习的能力。】第二课时[来源:Zxxk.Com]六、汇报交流，感悟美（一）交流第一、二行诗句1、学生汇报对这两句诗的理解。2、结合“横看”和“侧看”的不同感受，让学生发挥想象并用自己的语言去描绘庐山的“岭”和“峰”是什么样子的，感悟庐山的美。3、指导学生有感情朗读这两句诗，读出庐山的不同姿态。4、引导学生发现这两句中三组反义词（横----侧，远----近，高----低）的运用，体会作者用词的精妙。（二）交流第三、四行诗句。1、学生自由表达对这两句诗的理解。2、针对学生理解上遇到的困难，结合辞海中的义项，帮助学生选择“只”“缘”在诗中的

5、正确意思。3、结合“真面目”字面的意思，讨论：为什么看不清庐山的真面目？怎样才能看清庐山的真面目？从而帮助学生体味诗所蕴含的道理。4、引发创造。引导学生像诗人那样用诗句说明怎样才能看清庐山的真面目。【学生根据诗意改诗，既使所学的知识得到迁移，又培养了学生的创新能力。】5、议一议：从这首诗你能感到作者苏轼是一个怎样的人？6、说一说：联系实际并结合诗中所表达的哲理，说说在生活中我们该怎样看人、看事、看问题呢？7、朗读第三、四行诗句。（三）学生根据诗意绘画，通过展示内化诗意。【这样理论联系实际，既深化了对古诗的理解，又提高了认识水平，同时培养了学生运用语言的能力。】七、个性诵读，表达美1、教师

6、语言激励，引导学生进入情境：假如你就是苏轼，看到庐山峰峦奇丽，云雾缭绕，山中溪水潺潺，鸟语花香，宛如仙境一般，你的心情怎样？怎样读才能表达出自己的情感呢？2、学生自由练习朗读，组内交流体会。3、引导学生谈感受，结合感受进行个性化朗读。4、教师示范读（配乐配像）5、学生再读，读出诗的韵味。最后齐声吟诵。【阅读是个性化的行为，阅读要有自己的情感体验，学生入情入境地吟诵，使理解更上一层楼。】八、聆听歌曲，欣赏美师：有的时候古人根据自己的兴致，把诗词配上曲子唱出来，更能表达自己的情感和心境，想听听吗？（课件播放歌曲《题西林壁》）【古代的诗歌往往被谱成曲子广为传唱，现代人也愿意运用古诗填词作曲这又

7、为我们学习古诗提供了一个有趣的渠道。学生们陶醉在优美的音乐中达到激情引趣的目的。学生在潜移默化中已经将诗意了然于胸。】九、默写古诗1、引导学生发现本诗中容易写错的字，同时指导学生将这些字书写到黑板上的田字格里。[来源学科网]2、一名学生板前示范，其他学生根据自己的实际情况可抄写，可默写。【既积累了语言，又使学生的记忆能力得到了训练】十、总结全文，升华美师：（看板书总结）这是一首写景诗，又是一首哲理诗。前两句写作者看到的景色，（板书：