鄂教版小学语文四年级下册《古诗诵读题西林壁》教案教学设计

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1、光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下鄂教版小学语文四年级下册《古诗诵读题西林壁》教案教学设计  鄂教版小学语文四年级下册《古诗诵读题西林壁》教案教学设计  古诗诵读  题西林壁  知识与技能:引导学生通过反复朗读古诗,体会诗歌的意境,了解诗歌的意思,培养学生自学能力。  过程与方法:入情入境学习古诗,培养学生的创新能力,想象能力以及互相交往、合作学习的能力。  情感态度价值观:欣赏庐山之美,激发学生对美丽山水的热爱,懂得要客观、全面地看清事物。  教学重、难点:

2、激发学生对美丽山水的热爱,懂得要客观、全面地看清事物。  教学时数:一课时  教学过程:  师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况  一、导入新课:还记得学过苏轼的诗吗?今天,咱们再来学一首。  二、检查预习请问读熟的同学有多少?这首诗读懂的又有多少?狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下  三、指导学生有感情地读古诗  1、学生自

3、由读古诗,要求:读的时候用心体会、琢磨、看谁读得不但正确、流利,而且还体会出诗歌的感情,能读好古诗。  2、检查学生读书情况  (1)好的指导方法:引导学生展开朗读比赛、评议,反复朗读古诗  (2)不好的指导方法:引导学生想象庐山的美景,体会着读出来,通过评议理解重点的词句。  3、教师示范读书,引导学生评议老师读的和同学们读的有什么不同?(重点指导:情绪饱满、气息畅通)  4、学生再次练习读书,争取超过老师读的情况  5、指名学生读书,引导男、女展开比赛读书  6、总结:通过我们多遍读书,有的同学已经把诗的意境读出来了,有的同学读的感情

4、还差一点点,不要紧,大家一会儿还有机会,一会儿我们再练习着读书。  四、感受情境,语言描绘  1、通过我们多遍的读书、体会、揣摩,大家肯定有许多想法,下面请大家在小组内和小伙伴交流一下你理解到的诗句的意思,也可以借助注释和工具书讲一讲。  2、学生分组交流  3、指学生汇报:有谁愿意讲讲诗句的意思?狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下

5、  (学生回答之后请同组的同学互相补充,其余的小组展开评议)  4、教师创设情境:作者观赏庐山,站在不同的地方看到的景象竟然完全不同,试想:他会怎样想呢?  四、读诗明理:  1、最后一句,如果联系实际,想想是什么意思?(生交流讨论)  2、师引导:①对同学,我们应怎样看待?  ②大量砍伐森林,是利大还是弊大?  3、总结:要看清事物的本质,必须客观、全面的把握,冷静地思考,不能被局部现象所迷惑。  4、下面我们都做小诗人,不拘形式地练习背诵古诗。  作业设计:  1、写出诗中的千古名句。  教学反思:狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知

6、识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教

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