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《【鄂教版】语文四年级下册（第8册）古诗诵读（7）《题西林壁》教案设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、古诗诵读7题西林壁教学目标1．有感情地朗读并背诵、默写古诗.2．体会诗人在庐山时,观察的地点和角度不同,所看到的景象也不一样.3．理解诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人交流.教学重点1．借助以前学过的读诗方法,理解诗句的意思,体会诗人的心境.2．引导学生把握好朗读的节奏,掌握抑扬顿挫.教学难点体会诗人“当局者迷,旁观者清”的思想,说说自己的感受.教学课时1课时教学准备1．橡皮泥.2．学生收集有关苏轼的资料.教学过程一、导入（师吟诵）:横看成岭侧成峰,远近高低各不同.不识庐山真面目,只缘身在此山中.师:你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧？（题
2、西林壁）今天,让我们随着诗人一起,到庐山去领略一下那神奇的自然风光.请全班打开课本第22面,齐读古诗《题西林壁》.（生读古诗,师板书课题）师:这首古诗,同学们都会背了,但是你们知道它的含义吗？今天,我们就要用学过的方法,来学习这首古诗.你们还记得我们学习古诗的步骤吗？解诗题,知作者抓字眼,明诗意多诵读,悟诗情二、学习课文（一）解诗题,知作者1．师:请结合课文的注释,理解一下本诗题目的意思.（书写在西林寺墙壁上的诗）2．师:谁知道苏轼的生平？（生交流苏轼的资料.）（苏轼,字子瞻,好东坡居士,北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一,与其父苏洵、其弟苏
3、辙被合称为“三苏”.他一生坎坷,屡遭贬谪.本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一.）（二）抓字眼,明诗意1．（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考,你们从这首诗中读懂了什么.2．师:四人小组合作交流,你们从这句诗中读懂了什么？3．师:谁来说说你从这首诗中读懂了什么？（作者）横看成岭侧成峰:横着看,庐山是一条山岭,连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰.4．师:你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？远近高低各（重读）不同:向远处、近处、高处、低处看,看到的庐山景色都不相同.5．师:从这两句诗中,你知道为什么庐山在苏轼的眼中,会有怎么多种变化吗？
4、（苏轼站在不同的地方,从不同的角度观察庐山）6．师:对,我们站在不同的角度,看到的景物是不同的.假如你现在就面对着庐山,你能用我站在___________看到__________说一句话吗？（出示小黑板）不识庐山真（重读）面目:（识:认清）“我”没有认清庐山的真面目（全景）只缘身在此山中:只因为我站在庐山中7．师:这一句里有一个字很难写,谁知道呢？（“缘”字）让我们一起来疏通一下笔画.（三）多诵读,悟诗情多诵读:1．师:老师有一个问题:作者为什么要描写庐山？（作者喜爱庐山）作者从多个角度,细致地观察了庐山,简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象,可见他对庐山
5、的奇丽景色流连忘返.你们说,你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来？好,现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗.谁还记得读古诗的方法有几种？（齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵……）好,现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗.2．四人小组表演悟诗情师:刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》.但吴老师有一个地方却怎么也不能理解:作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？（因为他所站的位置不同,横看成岭侧成峰是站在远处看的,而不识庐山真面目则是身在庐山时看的.也就是人们常说的“当局者迷,旁观者清”.所以我们要想对事
6、情有一个全面地了解,就要多听一听其他人的意见.）三、总结师:《题西林壁》这首古诗,不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美,更包含了“当局者迷,旁观者清”的人生哲理.四、作业1．背诵、默写《题西林壁》.2．结合生活事例,说说你是怎么理解“不不识庐山真面目,只缘身在此山中”这句诗的意思.
