2019-2020年四年级语文下册 题西林壁2教案 鄂教版

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1、2019-2020年四年级语文下册题西林壁2教案鄂教版一、教学目标1.有感情地朗读和背诵古诗。2.读懂词句意思,理解诗人富有哲理的诗句。二、基础知识缘:左右结构,第四笔是竖折。三、教材分析1.教材特点:这是一首哲理诗,但诗人不是抽象地发议论,而是紧紧扣住游山谈出自己独特的感受,借助庐山的形象,用通俗的语言深入浅出地表达哲理,故而亲切自然,耐人寻味。2.教学重点、难点:理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,并联系生活从中获得启示。3.教学突破点:用简笔画来理解诗行的意思,联系生活实际来理解诗中哲理。四、教

2、法设计(一)导入:齐背《望庐山瀑布》。今天我们再来学习一首和它有关的古诗,齐读课题。《题西林壁》作者苏轼。大家对苏轼了解吗?(二)学习古诗:1.知诗人,解诗题(1)请大家再来读一读题目,看看你有什么疑问吗?生质疑。(2)师解释题目的意思。(3)这首诗写了些什么呢?大家自己来读一读。(4)画节奏,朗读。2.抓字眼,明大意(1)看看我们跟着苏轼游览庐山时都看到了些什么?自己再来读读,边读边想古诗的意思,同桌之间可以讨论一下。(2)读第一行,解释一下。(3)画连绵起伏的群山,高耸入云的山峰。画简笔画朗读(节奏、慢、气势,真有气

3、势,我仿佛看到那直插云霄的高峰。)。庐山不仅横看侧看不同,接下来诗人又有发现。(4)第二行谁来读一读,并解释一下。诗人观察庐山的位置变了,看到的是各不相同的景色。(5)指导朗读。(6)这两句写的是诗人看到的景色(所见)。为什么看到的庐山千姿百态?古诗的最后两行给了我们答案。指读,再读。3.想意境,悟诗情(1)谁来说说后两行的意思,用你自己的话说说。(2)生读全诗,谈体会。诗人为什么说看不清庐山真面目呢?结合这首诗说说。(3)看山如此,看事和看人也一样。所以看问题要全面,不能片面。师问:你碰到过这样的情况吗?举个例子说一说

4、。最后让我们带着感情,带着对诗句的理解,齐读全诗。五、板书设计        题西林壁           北宋苏轼      横看/成岭/侧成峰,   观察的      远近/高低/各不同。 实写   角度不      不识/庐山/真面目,      同,观     只缘/身在/此山中。 明理   察效果不同。六、资料索引与精华这是一首诗中有画的写景诗,又是一首哲理诗,哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中。元丰七年(1084)春末夏初,苏轼畅游庐山十余日,被庐山雄奇秀丽的景色所吸引。因此,他挥毫写下十余首赞美庐山的诗,这是其

5、中的一首。前两句描述了庐山不同的形态变化。庐山横看绵延逶迤,崇山峻岭郁郁葱葱连环不绝;侧看则峰峦起伏,奇峰突起,耸入云端。从远处和近处不同的方位看庐山,所看到的山色和气势又中不相同。后两句写出了作者深思后的感悟:之所以从不同的方位看庐山,会有不同的印象,原来是因为“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。也就是说,只有远离庐山,跳出庐山的遮蔽,才能全面把握庐山的真正仪态。这两句充满了意味深长的哲理,并成为人们广为传诵的警句。附送:2019-2020年四年级语文下册飞檐走壁的虎将1教案西师大版教学目标:   1.能正确读写生字新

6、词。   2.朗读课文,学习运用抓住重点词体会课文内容的方法,了解壁虎的特点和生活习性。激发学生爱科学的兴趣。   3.揣摩作者的写作方法,培养学生仔细观察的习惯。教学重、难点:   了解课文介绍的壁虎的有关知识,体会课文的表达方法。教学准备:   1.搜集壁虎的有关资料:如形体、生活习性等。   2.壁虎的教学挂图。教学时间:   1~2课时。教学过程:  一、揭示课题,根据挂图简介壁虎,交流课前查阅的资料。   1.今天我们来学习一篇有关壁虎的常识性课文,请用一句话把你眼中的壁虎向大家介绍一下。   2.请同学们互相

7、交流一下自己在预习过程中搜集到的资料。   3.好,我们今天进一步学习有关壁虎的生活习性等方面的知识。  二、初读课文,扫清字词障碍,读准字音。   1.自读课文,画出生字新词。   2.抽生读课文,注意准确、流利。  三、再读课文,了解课文内容。   1.自读自悟:课文介绍了壁虎的哪些特点?可分为几个部分?   2.小组讨论,交流,师巡视指导。   3.派代表汇报学习结果。  四、自主学文,了解特点。    你对课文的哪部分感兴趣?可自由组成学习小组选择其中一个部分展开学习,注意用上以前我们学过的学习方法。   1.复

8、习学习方法:如“一边读一边想的方法”、“抓重点词句法”、“反复朗读,读悟结合法”等。   2.自选学法自由组合合作学习。  五、汇报交流,深入理解。   1.从壁虎的外形,你体会到了什么?   2.从哪些地方你体会到了壁虎确实是名副其实的虎将?    (1)捕捉蚊子、苍蝇、飞蛾。抓住描写壁虎动作的词,如“伸长”、“跃

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