苏教版五年级上册数学教案找规律(一)教学设计.pdf

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1、找规律（一）1．结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某教个序号所代表的是什么物体或图形。学2．使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。目3．在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，增强学标习数学的兴趣和自信心。教教学重点：学让学生选择合适的策略解决这类排列问题。重教学难点：难确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图点形。教对生活中的简单周期现象，学生已有较多感性体验；学教师：立体情境图，各种表格

2、;资学生：小棒源预让学生回去观察9月份和10月份的月历，是怎样排列的？习设计学程预设导学策略（交流预习作业）板块一：一、揭示课题，认定目标（预设1．老师这里准备了几道找规律的题目，想考考大家，3分钟）看谁找得又快又准。找规律，填一填。2．像这样周而复始、循环出现的规律在我们的生活（1）3213中随处可见，这节课，我们就一起来研究排列规律。21321板书课题：找规律。（）⋯⋯板块二：（2）○○○△△●○○○△△1．请大家围绕这几个自学思考提纲进行自学。第1页共3页（教●○○○△△师巡视了解）●（）

3、⋯⋯（1）画图法二、目标驱动，自主学习（预设（2）列举法10分钟）（3）计算的方法1．观察例1情境图。出示思考学生能想到几种就几种菜单：2．自学后进行全班交流。重点突出计算的策略：①盆花是按什么规律摆放的？学生一边说，教师一边结合前面学生画的图解释：彩灯和彩旗呢？指着图在小组○●○●○●○里说一说。●○●②在图中，我们看到8盆花。照强调：第15盆花的颜色和每组中的第几盆花相同？这样摆下去，左起第15盆花是3．初步淘汰画图的策略（当图案个数比较少时例什么颜色的？你有什么方法？外）。学生可能比较倾向

4、于列举的方法，可以适当能想到几种？进行一些口答练习。2．第三钟方法中，为什么把2板块三：盆花看作一组？算式中的每个1．①展示学生不同的想法。数各是什么意思？根据余数是1②比较例举和计算的方法，得出例举的方法有局为什么可以确定第15盆是蓝花限性。可以提出第50个、第100个彩灯是什么颜色呢？的问题，引导体会计算确实是简便的方法。3．小组里说说你最喜欢哪一③引导学生针对计算的方法思考：每几个彩灯可种？为什么？以看作一组？15÷3=5（组），没有余数说明什么？三、全班交流，提炼建模。（预（正好分了五组

5、，最后一个是第五组的最后）第17设10分钟）个彩灯是什么颜色的？17÷3=5（组）⋯⋯2（个），1．尝试解答“试一试”第1题。余下的两个是什么颜色的？和每组的第几个颜色相学生独立完成。同？并想想你觉得用什么方法做更2．强调余数与红旗黄旗的对应关系。问:余数是几合适。时是红旗？黄旗呢？2．用计算的方法解答“试一试”板块四：第2题。建议学生用计算的方法并说出思考的过程四、分层练习，内化提升。（预设10分钟）第2页共3页☆“练一练”第1、2题。练习十第1题。☆☆我们爱数学我们爱数学我们爱数学我们⋯⋯第

6、99个字是（）☆☆☆今年的10月1日是星期四，请你想一想12月1日又是星期几？第3页共3页