语文A版语文二年级下册教案集第四单元.pdf

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1、第四单元13风娃娃教学要求：1、认识14个生字，会写8个生字2、正确流利有感情的朗读课文，在朗读中风娃娃的愿望—尽力为人民做好事。3、懂得只有尽力为人民做好事才会得到别人的喜欢。教学重难点：1、认识14个生字，会写8个生字2、知道风娃娃为人民做的好事，并向风娃娃学习尽量为人民做好事的精神。教学课时：2课时教学过程：第一课时040一、谈话导入同学们一定都喜欢娃娃吧！你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？今天我们要认识一个新娃娃（板书：课题风娃娃）学生齐读二、初读课文1、听课文录音，学生边读边画出生字。2、自读课文，遇到生字把

2、它读正确。3、出示生字卡片，学生认读。4、出示带生字的句子测读。（1）风筝线处断了，几支风筝在空中飘扬，不一会就无影无踪。（2）孩子们急得直跺脚，都埋怨天上的风。⋯⋯5、指名分段朗读课文，把课文读得流利、正确。三、学习生字1、出示要书写的8个生字娃娃，学生读准字音。2、学生练习组词3、你是怎样认识这些生字的？4、教师重点指导一下生字的书写。第36页共12页跺怨跃勇敢5、学生练习书写生字，教师巡视指导。6、教师讲评学生的书写。四、作业第二课时041一、复习旧知1、生字2、出示带生字的词语测试二、学习课文1、通读课文，理清

3、线索读课文，想想风娃娃做了那些事？学生汇报。教师板书：吹风争、吹风车······以上几次，那些是做的好事？那些是坏事？2、提出质疑，小组讨论（1）风娃娃为什么好事办坏事？（2）它为什么想到帮人们做好事？3、分块学习、反馈交流（1）研读“做坏事”板块风娃娃看到了什么？它是怎么做，结果怎样？风娃娃听到了人们的责怪，它是怎么想？读一读这句话？（2）研究“做好事”板块1、学习第三段（1）自由朗读第三段（2）他是怎样做的？结果怎样？2、学习第四段（1）自由朗读第四段（2）风娃娃来到什么地方？看到了什么？它会想些（3）什么？（4）

4、他是怎么做的？急忙说明了什么？你能说一（5）说他的近义词吗？（6）纤夫的心情怎样，他们会怎样感谢风娃娃呢？（7）指导朗读3、学习第五自然段（方法同上）三、延伸思维你帮助过别人吗？说一说好吗？第37页共12页四、作业做一件好事课堂设计：15、聪明的阿凡提教学目标：1、会认16个字，会写8个字，会自主积累词语。2、正确流利有感情的朗读课文。3、表演课文中的故事教学重难点：会认16个字，会写8个字，会自主积累词语。教学课时：2课时第一课时042教学过程：一、初读课文，认识生字。⒈学生自由读课文，读准字音。⒉指名读课文，学生评

5、价。⒊教师朗读。⒋学生再读课文，想一想你读懂了什么？有什么不明白的地方？5、生质疑解疑。⒍分小组读课文，互帮互学。⒎分组反馈，比一比哪个组读得好。⒏全班读课文。⒐检查要求认识的字。①出示生字卡片：凡辩汹评饼应挡帐凑势第38页共12页抽读卡片。②说说你是怎样记住这些字的。③找出带有这些字的句子，读一读。二、流利、有感情的自由读课文。想一想课文说了一个什么故事学生分组发言。反馈。三、丰富我的词语库。1、故事中还有那些优美的词语2、故事中你有那些不理解的词语四、书写生字第二课时043一、复习。⒈开火车：抽读生字词语卡片。二、

6、读课文。⒈学生齐读课文⒉同桌读文。⒊比赛有情读文。三、学习会写字。⒈听写词语阿凡提毛驴吵架评理吃饼应该2、出示带生字的句子读一读四、学习课文第一到三自然段1、阿凡提看到了什么？他们为什么会吵架？（生：自由读2—3自然段，用自己的话说一说吵架原因）2、你觉得饭馆老板是怎样的人？你会怎样读这句话？遇上这样的人，穷人是怎样表现的？你会怎么办？请你用一边······一边说一句话？3、教师指导朗读4、学生自由读五、学习课文4—5自然段（方法同上）作业。第39页共12页⒈练写生字。⒉流利的读课文板书计划：14小露珠的梦教学要求：1

7、、学会认识12个生字、会书写8个字2、有感情的朗读３、以朗读的方式感受小露珠那种不畏艰难困苦，执著的实现梦想的精神。教学重难点：１、学会认读１２个生字，书写８个生字。２、感受小露珠那种不畏艰难困苦，执著的实现梦想的精神。课时划分：２课时教学设计：第一课时044一、导入新课１、小朋友你有梦想吗？你们的梦想是什么？２、出示课文插图，今天我们的小露珠和小朋友一样也有美好的梦想，他的梦想是什么？今天我们就来学习《小露珠的梦想》３、学生看题质疑二、初读课文１、生自由读课文，圈出不认识的生字，用自己喜欢的方式解决。２、出示生字卡片

8、，学生认读生字，读准字音。湛、翔、昂、载、湛、涉、澈３、出示词语卡片，学生选读遥远、湛蓝、海鸥、飞翔、昂着头、长途跋涉、历尽、清澈、载着、千辛万苦、遮住、露珠４、出示带生字的句子测读第40页共12页５、指明学生分段朗读课文，把课文读正确流利。三、学习生字１、出示书写生字２、将这８个字开花组词。３、学生识记字形，分析部件。４、指导学