冀教版语文二年级下册教案集冀教版第四册第四单元.pdf

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1、第四单元：哲理故事丰润区燕山路小学张学会12心愿一、教学目标：（一）、知识与技能：1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2、理解课文内容，知道槐树妈妈的心愿。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。（二）、过程与方法：1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。（三）、情感、态度与价值观：1、使学生懂得槐树妈妈的心愿——让槐树籽娃娃在大西北的黄土高原上安家，把那里变成一片片树林。2、培养学生热爱大自然的情感。二、课前准备：课件、字词卡片教学环教学过程设计意

2、图节激趣引1、老师给大家带来了一个有趣的童通过学生感兴趣的话题入话故事，名字叫《心愿》。这个词引入本课语大家都很熟悉，每个人心中都属于自己的心愿。说一说你们的心愿是什么？开放性问题的提出让学（学生自由说自己的心愿。）生畅所欲言，从整体上感2、师：这篇童话故事讲的是谁的心愿知本课。呢？他的心愿是什么样的呢？你们想听吗？师讲故事（配乐）3、听完了故事，想说点什么吗？把你最想说的一句话说给大家听听。学生们各抒己见：我觉得这个故事很有意思。我觉得故事中的槐树妈妈真了不起，她要先送树叶儿走，再送自己的孩子槐树籽走。我觉得槐树妈妈要把孩子送到大西北去，让她的孩子在那里扎根

3、生长。我觉得⋯⋯初读课师：听了故事之后，同学们的意见很多，文也都很合理，那你们想不想自己亲自来读一读这个小故事呢？1、读文识字：把学习的主动权交给学师：现在就用自己喜欢的方式读课文，一生，让学生用自己喜欢的边读一边圈出文中的生字，多读几遍，想方式认读生字。办法记住它。第1页共13页1、学生自己读课文，圈画生字，并进行识记。2、同桌互相读文识字。教师检查文中的部分句子、词语、单字。采用灵活多样的形式帮（教师检查生字。随即渗透识字方法和途助学生认字，激发学生学径，借机理解字意。）习生字的兴趣。师：你们真棒！在这么短的时间里记住了这些生字，老师相信课文读的也一定很好

4、，谁愿意先来展示自己？（按自然段读文。指名学生读课文。其他学生评价。理解课师：现在请同学们再读课文，边读边想，文看看你还能读懂什么？再次细读课文，发散学生（学生自己读课文。）的思维，从多角度去理解教师引导学生交流自己的收获。课文。学生自由谈论自己读懂的地方。师：鼓励学生提出不懂的问题？学生提出自己不懂问题后（简单的问题在教师的引导下，随即解决，对于与文章中心有关的问题，教师板书，共同解决。）预设：1、和苗苗为什么想把槐树籽打下来种在大西北，而不是种在别的地方呢？2、槐树妈妈为什么要先把树叶儿送走，然后再送走自己的孩子槐树籽呢？小组内交流想法，会让学、、、、、、

5、生更加充分的理解课文，带着问题再读课文，边读边想，可以并学会倾听别人的意见。小组内讨论。在小组交流和班内汇报教师引导学生交流，解决问题。有感中提高孩子的表达能力。情地朗读课文。把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的最佳方式。拓展延1、胖胖的槐树籽来到大西北以后，伸会怎么样？鼓励学生的创新思维，尽2、大西北的小朋友收到了一包植物量肯定他们有价值的意的种子，还有一条纸条，你们想一想，见，给予表扬，并同时训强强和苗苗可能会写些什么？练学生的写作能力。3、课下把你想对大西北的小朋友说的话写在小本本上。指导书1、认读本课生字卡片，组词，并说写句子。交流记字方法，相

6、互学2、小组讨论如何记忆字型，如何把习，相互补充。并及时提第2页共13页字写好看。醒学生正确的写字姿势。3、指导重点字的书写。4、学生独立描红书写。13树上的橘子一、教学目标：（一）知识与技能：1、认识本课的11个生字，会写8个生字。2、理解课文内容，懂得珍惜与热爱生命。3、正确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段，会讲这个故事。（二）过程与方法：1、反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。2、展开小组讨论，对故事的思想内容及情感进行分析。（三）情感、态度与价值观：通过对本课的学习，引导学生懂得珍惜与热爱生命。二、课前准备：生字卡片等环节教学过程设计意图引入同学

7、们，你们都看到过哪些美丽的事物？说给大家听。学生自由说自己见到的美丽事物。根据学生的生活实际，亲师：如果这些美丽的事物被人们无意中破身体验引入本课，大大的坏了，你们的心情会怎样呢？激发学生学文的兴趣，同学生自由回答：如伤心、难过、好心情立时也为体会文中的几个刻变坏等。小朋友的心情奠定了基师：你们说的很好，今天再和几个小朋友础。我们就一起感受一下这种心情。师生一起板书课题：树上的橘子。学生齐读课题。引导学生对课题进行质疑。师：看到这个题目，你们想一想会发生什么事？学生自由猜测。初读课1、师：好，现在现在我们就来读课文，文在读的过程中遇到不认识的字怎么办？充分相信

8、学生能学会，启生：问老师、问同学、借助