家校合作双翼齐飞--共育学子健康成长第四稿.doc

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1、家校合作双翼齐飞共育学子健康成长大连市第五十一中学苏霍姆林斯基曾说过:“教育的效果取决于学校和家庭教育一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样塌下来。”这段话清晰地道出了家校联系、家校合作的重要意义。那么如何促使家长和学校、教师的教育影响达成一致性？如何在保留传统方式中合理成分的基础上，整合新条件新技术新方法，建立家校合作的新模式？我们一直在思考，在探索。其实我们也是在用“拿来主义”，把大家好的做法借鉴来用于我们的实践中。我们所做的必是同行们已经做过的或者正在做的，常常有着拾人牙慧的愧疚，但这样的机会实在难得，我们渴望得到更多同仁的不

2、吝赐教。下面就我校近几年家校合作方面的工作向各位领导、专家、同仁们作以汇报。一、让爱相随——转变家访观念，让家访为家校合作搭“鹊桥”家访是家校联系最传统、最基本的方式，我校根据学生家庭实际状况，将家访工作的要求更加明确化，制度化。我校《教师家访制度》明确要求：班主任首次接手班级（新初一或者中途接班），三个月内要全部实地家访一遍，之后每学期（包括寒暑假）至少再走访60%，另外40%可以采用电话或网络交流；科任教师每学年至少家访所任教学生总数的40%人次；学校中层以上干部除任教班级外，还要深入主管年级学生家庭走访，每学年不少于10人次；家访之后要有详尽的家访记录及反思。

3、在我校，家访不再是只有班主任才需要做的工作，我们将家访工作从“班主任单线管理”转向“领导带头全员参与”，从“说教的批评教育”转向“鼓励为主的正面教育”，从“事后告状的家访”转向“无告状家访”，从“单一形式”转向“实地、网络多向交流”，从“无计划的随机走访”转向“制度化的定期访问”。亲访与网访相结合的形式，减轻了教师的负担，改善了师生关系，并且在家访中发现学生和家庭的实际困难，群策群力解决其问题，深受家长和学生的欢迎。教师家访过程中经常会有感人的事：卢佳梅老师，班主任中年纪最大的一位。有一段时间，卢老师因乳腺手术住院，班级一个女生的妈妈因白血病处于弥留之际，爸爸不务正

4、业。那个女生在其父的影响下，对重病中的妈妈也有些冷漠；妈妈很伤心，给卢老师打电话，卢老师出院就奔去了那个家长住的医院。之后每天一趟，她一定要叫上女生和她父亲同去，也总是以老大姐的身份做孩子父亲的工作，希望他能够给孩子做个好榜样，别让孩子在成年之后对自己年少时的无情后悔终身，也别让孩子变成冷漠无情的人。卢老师的良苦用心感动了孩子妈妈，打动了孩子父亲，更教育了还年少的女孩，她终于懂得了珍惜母爱，在妈妈生命的最后时光里尽到了为人子女的责任和孝心。这位不幸的母亲在卢老师和浪子回头的丈夫和女儿的关怀下含笑走了，走的时候留下的是对卢老师的不尽感激和依依不舍。母亲走了，那个孩子也

5、变了很多，沉稳了，善良了，细心了，懂事了；初三了，她的成绩遥遥直上，而且对学校班级的各项工作和活动都非常积极。在我们学校，这样的例子太多了。从校长、书记开始，党员干部每人负责一个帮扶对象，每学期走访不得少于两次，每次大家都自掏腰包为走访的学生家买些这样或那样的生活必需品和学生的学习用品。几年间，老师的家访和领导的走访覆盖了全校100%的学生家庭。让爱相随，我们的家访，如春风过处，留下生机和希望，也让家访为家校合作共育健康学子搭“鹊桥”。二、春风化雨——无批评家长会促亲子和谐曾经有朋友问我：“学校每年开好几次家长会，每次家长会都那些内容，你们当老师的觉得有意思吗？”是

6、这样的吗？我汗颜无语。负责学校德育工作，我和班主任尝试着改变我们的家长会：1.家长会变身为学生成果表彰会。孩子的进步和各项成绩最能给家长以信心和力量。我们要求班主任要做个有心人，平时要随时搜集学生参加校内外各项活动的情况、获得的荣誉等各项资料，更多关注学生在体育、绘画、音乐、科学等其他领域的成绩和荣誉，还有那些学习成绩不好但任劳任怨为班级做贡献的同学的事迹，都被做成PPT或数字故事的形式，在家长会上播放。学校为各班级提供证书和奖品，班主任也可精心准备自己需要的奖品，家长会上，请家长和孩子一一上台领奖。每个班级100%的学生受表奖。这样的表彰会气氛热烈，不仅鼓舞了家长

7、，同时也提醒家长应该注重孩子的全面发展和综合素质提高，对更新家长的育人观念有着重要作用。2.家长会升级为家教指导会。我校现在的学生家长集中在70后，正是工作生活压力大的时候，，对孩子绝大多数都有着关爱之心，但往往缺乏科学正确的家教良方，心有余而力不足。家长会上，老师们常常升级为“家长的老师”，分专题给家长传授家庭教育知识和方法，以切实帮助家长提高家庭教育能力。或者班主任主动挖掘，主动联系，通过各种途径预约有成功家教经验的家长，请他们参与交流。班主任带着敬意与肯定的邀约，是赞赏，是鼓励，更是诚挚。家长都会如约，老师适时进行补充、总结。这样的交流是一种教育研讨，是教