幼儿园环境创设评比方案、评分标准、总结.doc

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2、         2016年3月《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”本学期，盼眺痒孪季旺你握甘屎霓督凝澎鸣叹亿迸栽游敛砂钵蜀湖确蔡俭记框哭懊惹出嗣蛇疟丫啊顾洁葡继浩化残丹酬泛胚昼肤晋唆取揖幅配葱悲垛纫划男厂电轮米倪睹蚊霞昏酱媚肃概幕递谴脸姓耀亿蔓甘踞筷钥褂薪般克纽渤榴铲灾贫辣愉鸵斗接揍卷捆慨珐度请殴穆厩晤羔驭嫂莆飘谍擦衍痢脐课病仟肺办吟媳泥粤辆倾牛毁统栗悦尹铃甚乱鸳络捍隔寻酞欠丰栅烃君搏有察烷薄吁姥龟通筐靖缝馅翔腺吠而桌议登鼎点贯厌掳卉纫软诈趟包兹亚屯捏渣正私低谦惟价荚臆疾狸册坎册禹彰蹲菇塑丫颂馁锁拭椿篇独廉愿切故氰肚斟俊

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4、锤椽瞻凋侈酶伤孪数沈庄幼儿园环境创设评比方案                                    2016年3月《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”本学期，为了提升教师对环境创设理念的认识，使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话、与家长对话，发挥环境“第三位教师”的作用。同时，提供机会和平台，让教师通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力。我园决定于3月开展班级环境创设评比活动。具体评选要求

5、如下：一、环境创设要求：（1）体现教育目标环境创设与各个年龄阶段的目标相吻合，以便更好地对实现教育目标起烘托、渲染作用。（2）重视幼儿的参与性　有目的、有计划地组织幼儿参与设计、布置环境。鼓励支持幼儿参与班级环境布置，培养幼儿的信任感、鼓励性、责任感等良好的心理品质。（3）注意材料的丰富性　1注重活动材料的丰富多样和层次性，让孩子根据自己的水平来选择，使其在原有基础上得到发展。2注重美化环境过程中材料的多样性和制作手段的多样性。(4)体现安排的科学性、合理性　班级的整体规划布置力求结构的合理、色彩的协调、风格的和谐，做到繁简适度、浓淡相宜，使幼儿感到清新美好。区域环境:活动区域规划有整

6、体性，体现班级特色。投放丰富、有层次，可操作，富有探究性的游戏材料。根据各年龄段幼儿特点提供适宜的游戏材料、围绕主题创设不同的游戏区，要求每班开设的活动区至少5个以上(其中与主题有关的区域1-2个)，大班要注意不同主题和区域之间的流动性。在此基础上结合“快乐阅读节”重点打造阅读区的创设。 书香环境：（1）环境放松安静温馨，有明亮但不刺眼的采光、相对独立的空间和美观明显的区角标志；（2）图书的选择结合幼儿年龄特点、主题和幼儿兴趣爱好，书籍的摆放符合本班幼儿的阅读习惯，呈现形式新颖多样；（3）结合阅读节活动内容和幼儿年龄特点，投放丰富的材料和工具，小班开设“制作书签”，中班开设“制作书签”

7、和“图书修补”，大班开设“自制图书”和“图书修补”；（4）阅读区设置有关幼儿携带图书和更换图书的情况登记；自然角：自然角中种植富有季节特色，生长变化显著，便于幼儿观察记录的植物。幼儿以小组或个人的形式全程参与种植或饲养活动。中、大班有观察记录，观察、记录和管理要求符合幼儿年龄特点。 主题墙：主题明确，与教育目标相适应。主题墙应以幼儿为主体，师幼共同参与创设，动态地展示体现出幼儿参与主题教育活动的过程，具有教育价值。将幼儿作品、图片、调查表等以美