幼儿园环境创设评比方案、评分标准、总结

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1、沈庄幼儿园环境创设评比方案                                    2016年3月《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”本学期，为了提升教师对环境创设理念的认识，使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话、与家长对话，发挥环境“第三位教师”的作用。同时，提供机会和平台，让教师通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力。我园决定于3月开展班级环境创设评比活动。具体评选要求如下：

2、一、环境创设要求：（1）体现教育目标环境创设与各个年龄阶段的目标相吻合，以便更好地对实现教育目标起烘托、渲染作用。（2）重视幼儿的参与性　有目的、有计划地组织幼儿参与设计、布置环境。鼓励支持幼儿参与班级环境布置，培养幼儿的信任感、鼓励性、责任感等良好的心理品质。（3）注意材料的丰富性　1注重活动材料的丰富多样和层次性，让孩子根据自己的水平来选择，使其在原有基础上得到发展。2注重美化环境过程中材料的多样性和制作手段的多样性。(4)体现安排的科学性、合理性　班级的整体规划布置力求结构的合理、色彩的协调、风格的和谐，做到繁简适度、浓淡相宜，使幼儿感到清新美好。区域环境:活动区域规

3、划有整体性，体现班级特色。投放丰富、有层次，可操作，富有探究性的游戏材料。根据各年龄段幼儿特点提供适宜的游戏材料、围绕主题创设不同的游戏区，要求每班开设的活动区至少5个以上(其中与主题有关的区域1-2个)，大班要注意不同主题和区域之间的流动性。在此基础上结合“快乐阅读节”重点打造阅读区的创设。 书香环境：（1）环境放松安静温馨，有明亮但不刺眼的采光、相对独立的空间和美观明显的区角标志；（2）图书的选择结合幼儿年龄特点、主题和幼儿兴趣爱好，书籍的摆放符合本班幼儿的阅读习惯，呈现形式新颖多样；（3）结合阅读节活动内容和幼儿年龄特点，投放丰富的材料和工具，小班开设“制作书签”，中

4、班开设“制作书签”和“图书修补”，大班开设“自制图书”和“图书修补”；（4）阅读区设置有关幼儿携带图书和更换图书的情况登记；自然角：自然角中种植富有季节特色，生长变化显著，便于幼儿观察记录的植物。幼儿以小组或个人的形式全程参与种植或饲养活动。中、大班有观察记录，观察、记录和管理要求符合幼儿年龄特点。 主题墙：主题明确，与教育目标相适应。主题墙应以幼儿为主体，师幼共同参与创设，动态地展示体现出幼儿参与主题教育活动的过程，具有教育价值。将幼儿作品、图片、调查表等以美观独特的形式呈现，做到图文并茂、内容丰富、色彩鲜艳、设计独特。特色环境：每个班老师根据幼儿的不同特点和兴趣，创设不

5、同的特色环境，突显班级特色。创设幼儿丰富、有效、和谐的活动空间。二.参加对象: 小中大各班级三.检查小组成员：组长：刘园长副组长：马燕成员：各班班主任四、评比时间：2016年3月28日五、评选方式及奖项设置1、管理人员打分占50%，各班互评占50%。2、评出一等奖2班、二等奖4班。华丰镇沈庄幼儿园2016年3月沈庄幼儿园环境创设评分表评分人：项 目内容要求评分标准得分小 一小 二中 一中 二大 一大 二区域环境（30）1、充分利用园舍空间和各种资源，体现环境对幼儿的教育作用。10      2、区域布置合理，材料的选择与投放符合幼儿的年龄特点，区域材料投放有序，便于幼儿取放

6、。5      3、材料丰富多样，有充足的半成品及幼儿使用的工具与材料，材料具有多功能性。材料整洁美观、安全卫生、无毒无害。15主题墙 （20）1、充分体现和落实近阶段教育目标。5      2、主题墙饰内容以幼儿的兴趣和关注点为基础，指向适宜目标即幼儿能获得的关键经验。10      3、幼儿参与环境创设。布置方式灵活，表现手法多样。5      书香环境（20）1、版面的设计有创意，布局合理5      2、环境创设安静温馨，采光好。5      3、图书种类多，数量充足，有幼儿自制图书5      4、环境能体现丰富的书香活动5      自然角 （10）1、班内观赏

7、植物及花卉10种以上。2      2、各类水养的动物五种以上。2      3、种植实验不同种类大班3个、中班2个、小班1个。并有相应的记录。2      4、种植、发芽人手一份。2      5、种植园地蔬菜长势良好，有管理。2      特色环境（20）1、 突显班级特色，适合幼儿的发展。 10      2、选材适宜，结合本土。材料环保无毒。10合计100分沈庄幼儿园班级环境创设评比结果奖次平均分班级一等奖　　　　二等奖　　　　　　　　沈庄幼儿园班级环境创设评比总结2016年4月，华丰镇全体幼儿教师将在我园