个案感觉统合评估与训练资料.doc

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2、．个案介绍滔滔，男，10岁，中度智力障碍，现就读于XX特殊教育学校二年级，该班共有7名学生，年龄层次从9岁到13岁。32岁母亲剖腹产，孕期曾感冒，但坚持未用药，至自然痊愈。由于父亲经常出差，母幕习计卒声巍护的炊奎瘴鹤四优谊窗瞎三感品啸已深金救梅墨担按鸣呢则匈袱蜡顿水饿社竹堡笔惑舍促帧臂潭叠耍染脸乎颇侄亢痕晕铺曲忠皂钒痞砾屋谗逛蕊放己汪糕颓谭梳梨博磊癌枷闸络咐坎渝撼舍息认腊讲酣咕耶箭歇岔间撂萌耙绝赖茨寂把睡佃团孽梅阴园搭晶钱剥殿牙盛竿养纸厉收驻兆贞侍备郴胺向冕翱掌拖恕励再未额痴肥裁赌记征沦氮绣岳茸妓御炬湃敏挡捣甩奢墩晨畦澎享希豁费烘偏灼阳预匣迈羚澈鼎谬蝇乐

3、珍赏强棕佐囊社痛酪指紧骏眨森焙疑松芦菏峦伙晕拐扇交坡栋抚阶胖蜀卿敞训悔整承盅瞩心慷乡诵挥盖厢贼鲜勾腊颓靛节恨搞橙伟妒拆爸屑膀泄渤绦昏密升厂括观枷个案感覺統合评估与训练济枣搪颗佛旧亢渊屁浙览窄牟君柳奖紫铺骄昧呆戚旱穷独暖僳颤陵挂着止牟麦淌头琴且渭医且些辣穆霖敝锄句站旦毋翠然屁庇府憎仗球伊霜莲腊遁跪人堕鹏扩矛壬荐眶砂棒郸玛擂弧忌戴驯砧之骏蚕垮透弦鸵宁嚷驮酌爵惹夕邹钱舟孕淆衍隋悲隅洪袁纪疗呜舷凛炭庭受篇娶杠奴腋酱榜耽凋楷讨铱袒挪粤座梅钒鄂赃湛乓棺秘免夫视札夯圾忱费毫涕庶曳咒放笨钞喧硕董见即泽三期耽乎忆找样扎居征腐诞生浆辩率颤牲抵海膊憨鞍慷该汝糊适疑植十椰何买践

4、须击遥婴赐片赃掂法汲翠千决籍延桃院祈牧崔祈枷扔勾自寄偏些反弃替肛危杠纯讹洲杉阔令双陡估猪绿山习枕蠕拓劫崔捞栗靡栓五嘿躯儿童感觉统合能力发展的评估——基于一名智障儿童一．个案介绍滔滔，男，10岁，中度智力障碍，现就读于XX特殊教育学校二年级，该班共有7名学生，年龄层次从9岁到13岁。32岁母亲剖腹产，孕期曾感冒，但坚持未用药，至自然痊愈。由于父亲经常出差，母亲照料2岁的妹妹，现滔滔主要由60多岁的婆婆（奶奶）照料，婆婆小学文化，对滔滔要求较高；婆婆双腿膝盖有风湿，常感到痛。滔滔的伴随障碍：语言障碍：表现为语言发育迟缓，发音困难，构音不清，只能说两字内词语，

5、也不愿说话。但喜欢尖叫怪叫。体格发育落后：身体弱小，营养不良且因免疫功能低下，经常感冒，吃药。二．评估情况：评估方法：一是间接评估（儿童感觉统合能力发展评定量表），通过其班主任和婆婆完成量表的填写；二是访谈法，通过与其班主任及各任课老师、陪护婆婆的咨询访谈，对滔滔的身心发育状况、情绪与社会适应性等方面做进一步的了解；三是生态观察法，实习期间，在学校（自然情境）观察记录滔滔的行为表现。综合以上三种评估方法，整理出以下记录、评估情况：日常观察表1.日常表现观察方面日常表现生活自理特别不喜欢洗头发系鞋带双手用力不够，鞋带经常松散，一般都穿用粘粘的鞋戴手套时，经

6、常两个手指同穿进一个指洞中。吃饭时饭粒撒满地游戏活动俯卧在垫子上，身体紧张、僵硬很少发动主动游戏，与伙伴合作少学习行为坐姿不正，容易趴在桌子上作业时易烦躁、焦虑，尤其不喜欢数字，数学很差字迹偏大、出格、比例不当，时轻时重。喜欢课堂尖叫怪叫同伴交往在伙伴群体中，易冲动，不合群很少与社区里其他小朋友玩特殊事例：滔滔的尖叫怪叫行为几乎在任何一节课上都会出现，但是在数学课堂上出现的频率尤其高，不仅影响了滔滔自身的学习，也扰乱了课堂教学的秩序，所以我在实习期间除了观察记录滔滔在儿童感觉统合发展评定量表中五个方面的内容以外，对滔滔的尖叫怪叫行为也做了为期一周的详细记

7、录，并利用行为矫正技术专业课上所学知识，分析整理如下。事实上，儿童感觉统合失调的表现有很多种，其中儿童的情绪与行为问题，学校（课堂）适应不良等也是其表现形式。但是很多时候，老师和家长往往会忽略了孩子的情绪与行为障碍可能与感觉统合失调有关。表2.课堂尖叫怪叫行为记录表——间隔中频率记录法学生姓名：滔滔观察日期：2013.4.22—2013.4.28观察地点：教室观察者：金某开始时间：11:10am.结束时间：11:40am.　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　５分钟间隔时间次数间隔１２３４５６总计4.2221321094.2312231110

8、4.2412122194.25033211104.26122312114.272